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自评与互评活动的组织教师反思基本信息学校姓名学科语文能力维度□学情分析口教学设计口学法指导0学业评价所属环境口多媒体教学环境2混合学习环境口智慧学习环境微能力点B9自评与互评活动的组织教学环境混合学习环境教学主题习作小组结合六年级语文下册第一单元的习作《家乡的风俗》,确定本次习作是介绍家乡的一种风俗,或写一写你参加风俗活动的经历自评或互评活动实施过程
1、学会合作,学会沟通学生在合作学习自评和互评活动中,除了学习到书本知识,还学会了合作,沟通,也就是与人打交道的能力如招募组员、选定主题、制定计划、小组分工与协作,有序组织活动,极大提高了学生的合作能力
2、树立大教育观,促进课内外结合树立大教育观,将课内学习引向课外以习作小组为例,他们的活动是结合六年级语文下册第一单元的习作《家乡的风俗》,确定本次习作是介绍家乡的一种风俗,或写一写你参加风俗活动的经历让孩子们关心生活,观察生活,引导课前多种途径搜集资料,可以设计一个资料搜集单,主要从风俗的由来、内容或活动形式、寓意、人们对这种风俗的看法等方面,做好资料的搜集与整理这也引发了我的思考我们在日常教学中,是否有大胆放手,给予孩子这样的机会,搭建平台,让学生体验成功,促进课内外结合把评价的权利还给学生,教师作为平等中的首席,课堂的评价在尊重、宽容和等待中进行,教师提供让学生展示的舞台,让学生体验成功,让学生在互评中认识自我,完善自我,发展自我,发挥了学生的主体性和能动性,让我们的课堂充满了生命活力技术的作用利用多媒体课件等信息技术能提裔课堂教学效率,能直观展示学生的做题情况在自评与互评活动中能利用信息技术手段如希沃授课助手中的红笔标识重要步骤,重要语句,基本上能完成自评与互评目标,能推动自评与互评活动有序地开展利用信息技术可以让学生阅读更多的书籍,每周也可以检查阅读情况,让学生分享优秀的阅读记录卡,让学生知道怎么去读书,怎么选择好词和好句,选择优秀的进行展示交流需改进的问题我发现小组长制定内容过于随意,参与者也不够积极主动因此,为了让自评和互评更好的进行,我组织了小组长和副组长的培训,提高他们的责任感和自主管理能力与学生共同探讨,利用评价工具,引导学生进行自我管理和自我约束口优秀口合格口不合格。