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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程《9加几》教学设计课程标准课程标准中所提倡的算法多样化的新理念教学内容分析人教版小学数学第一册88-89页及相关内容教学目标
1.在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法,知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,初步理解“凑十法”
2.能正确计算9加几的进位加法学习目标在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法,知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,初步理解“凑十法”能正确计算9加几的进位加法学情分析
1、学生学习了10以内数的组成
2、10以内数的加减法重点、难点教学重点渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法教学难点理解“凑十法”的思维过程教与学的媒体选择大课间视频、酸奶实物、凑十法视屏动画课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习与本课题有关的原有知识2告知目标并引起学生学习动机3观察与猜想4探究与发现5操作与验证••••••••••••教学活动详情教学活动1:观察与猜想活动目标在己有经验的基础上,自己得出9加儿的方法,知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,初步理解“凑十法”解决问题自己得出9加几的方法技术资源动画摆一摆、移一移常规资源酸奶实物活动概述
①拿出酸奶实物,吸引学生注意力,并且观察从图中你发现了什么数学信息?能提出什么数学问题?要求“一共有多少盒酸奶?”要用什么方法计算?怎样列式?
②学生回答后老师板书9+4二
③师“9+4”得多少呢?请小朋友们先自己想一想,再请几位孩子当场数一数可能出现以下几种情况教与学的策略通过对主题图的观察与发现,让学生通过问题列出算式反馈评价根据了孩子们直观的思维特点,再慢慢--步步过度到用小圆片代替酸奶实物的抽象符号教学活动2探究与发现活动目标能正确计算9加儿的进位加法解决问题9加几的进位加法技术资源凑十法视屏动画常规资源小组合作摆圆片活动概述
(1)小组合作摆圆片,说算法师大家都知道9+4=13那你是怎样算出来,怎样想到结果的?咱们这样,两个小朋友为一组,一边用我们桌上的圆片摆一摆,一边说说看,你是怎样算出这道题的得数的(教师巡视指导,注意渗透“凑十法”的计算方法)
(2)得出最佳方法师同学们可真会动脑筋,想出这么多好方法,你们真聪明!那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?师其实呀,几种方法都很好,不过依次点数和接着数有点麻烦,9和4合起来是多少?一下子比较难想得出来但是如果我们能把箱子里变成十盒,再想10加几那就比较简单了谁会变呀?
(3)师生合作,汇报算法请一位孩子上黑板摆小圆片,再次展现“凑十法”教与学的策略主动探索发挥小组合作的作用,鼓励学生用多种方法解决问题,打破了以往“凑十法”的唯一思路,培养学生敢于探索的精神反馈评价在讲9+4算理的思维图的时候,通过摆-看-读-想-写,多次巩固,这也是根据一年级孩子的特点,专门作的安排,在日后的教学中,也要不断用这样的方法,多次重复,多次记忆,加深孩子的理解记忆评价量规本次教学,孩子们基本上懂得了凑十法其它参考书义务教育教科书教师教学用书.数学一年级.下册/人民教育出版社课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编著.
2016.10备注。