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文本内容:
9下英语Unit2CultureshockReading教学设计许炭教学内容总分析:阳光三学(初学、深学、拓学)教学过程设计:板书设计:ReadingLivinginanothercountryPPTBefore-reading:While-reading:Post-reading:课题Unit2Cultureshock课时安排:2节教学目标.学生能认读和理解单词和短语cultureshockcampinternationaladmitsparedegreefailmanageidiomeverydayuniformwhateverpinkpurpleanywayespeciallybaseballeducationtakeoffinonessparetimetoacertaindegreegetusedtoundertheweatheraswell..学生能运用略读、预测、总结归纳等阅读策略,阅读参加国际教育交流项目的学生Brad的演讲,了解中国学生在美国教育交流期间的生活和学习经历,感受中美文化的差异.学生能根据课文内容完成相关练习教学重点、难点重点学生能初步了解篇章的内容和学习核心单词和短语难点学生能运用略读、预测、总结归纳等阅读策略,理解主阅读篇章的内容教材学法分析.本单元以“livinginanothercountry”为题,BradLi讲述了自己参加国际教育交流项目游学美国的经历学生通过听、说、读、写的渗透,提高英语综合能力,并了解一些中国学生在美国教育交流期间的生活和学习经历,感受中美文化的差异,培养初步的国际理解意识.引导学生积极主动的通过预习完成可以自己学会的部分,课堂学习完成学习的重难点,通过复习及归纳总结单元的学习.适当补充与课文话题相关的内容,拓展学生的阅读视野学情学法分析.通过谈论“livinginanothercountry”的相关话题创设机会让学生能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法.结合课文的内容,引导学生通过学习了解在美国教育交流期间的生活和学习经历,特别是可能遇到的问题,从而使学生认识如何克服困难,快速适应新环境的学习课前准备.跟录音熟读单词课文,借助参考资料划出文本中的重点短语和句型.学生自行查找资料,收集有关国际教育交流和文化差异的信息,加深对文化差异的了解教学目标内容(Reading)教学策略教学评价初学Before-reading
1.SscanlookatthecartoonpictureandleadinthetopicofUnit
22.PresentsomenewwordsSscanreadallthenewwordsofReadingAandtrytoremembersomenewwords..
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2.AskSstoreadallthenewwordsofReadingAtrytoremembersomenewwords.HaveafreetalkwithSsaboutsomecultureshockfinishExA.1)通过预习,检测学生是否了解课文背景2)通过拼读与口头抢答检测是否预习生词深学While-readingFast-reading:a.SscanreadthepassagefastanswerfourquestionsinB.b.SscanfinishexerciseClC2onpage
20.andthenchecktheanswers.Detailed-reading:1Sscanreadthepassageagainandfinish.AskSstoreadthepassagefastanswerfourquestionsinB..GetSstofinishexerciseClC2onpage
20.andthenchecktheanswers..AskSstoreadthepassageagainandfinishExDIandthenchecktheanswers..AskSstoanswerthe1)通过初读检测学生是否具备快速理解文章主要内容的能力2)通过细读检测学生是否具备深入理解文章内容的能力ExDIandthenchecktheanswers.SscananswerthequestionsinExD2andthenchecktheanswers.Sscanreadandfindouttheimportantphrasesandsentences.questionsinExD2andthenchecktheanswers.
5.AskSstoreadandfindouttheimportantphrasesandsentences.拓学Post-reading
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3.
2.Sscandosomeexercises..AskSstodiscusquestionsinD3ingroups..AskSstodosomeexercises.通过小组讨论检测学生是否具备阅读后思考的能力。