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文本内容:
教学设计方案课程6〜10的读写课程标准经历并体验从具体情境中抽象出来的数,认识6〜10各数,初步形成数感教学内容分析人教版一年级上册P17〜P20教学目标
1.通过情景教学和体验,认识6〜10的意义,会用6〜10各数表示物体的个数,知道6〜10的数序能认、读、写6〜10各数
2.通过教学,培养学生的观察能力和动手操作能力,鼓励学生大胆交流,初步形成数的概念,培养学生认真书写的习惯
3.利用flash的展示,让学生感知生活中处处有数学学习目标感受数学与日常生活的密切联系,初步建立数感,提高学习数学的兴趣学情分析学生在日常生活中,由于经常接触6〜10各数,所以绝大多数学生能够正确数出数量在10以内物体的个数,也能正确数出某个小朋友排第几,但对于10以内数的意义理解不够深刻,对于序数意义的体会不够深入,对数意义的拓展学生理解困难写数仍是本节课的一个难点,由于学生刚刚入学,握笔姿势需要纠正,加上刚刚练习书写,灵活性较差,所以要想把6〜10写规范,同样需进行一定的指导与练习重点、难点会读、会认、会写6〜10各数,理解6〜10各数的含义,初步建立数感教与学的媒体选择.flash展示课本动画.教学教具各种动物的卡片10张以内,6〜10的数字卡片,10根小棒.实物投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注以学生为本,学生为主体老师充当学生学习的引导者教学活动步骤序号1情境导入2探究新知认识6〜10各数3教学写数字6〜104巩固练习教学活动详情教学活动L情境导入活动目标一边聆听了《春天在哪里》这首歌,一边出示主题图,通过情境导入,引起学生的注意,激发学生学习兴趣,建立知识间联系的教学活动解决问题仔细观察图,看看小燕子们看到了什么?这幅图上我们找出了哪几个数?想一想,大家能按照一定的顺序将图上的内容说一遍吗?技术资源flash常规资源板书、学习纸活动概述
1.出示主体画问看看小燕子们看到了什么?这幅图上我们找出了哪几个数?想一想,大家能按照一定的顺序将图上的内容说一遍吗?教与学的策略共同解决教学策略借助师生的对话,共同思考,共同探求,共同解决问题,共同获得知识的策略反馈评价学生能根据老师引导得到答案教学活动2探究新知活动目标初步认识6〜10各数解决问题6〜10的各数的认读技术资源实物投影仪常规资源小棒活动概述(-)探究新知“6”的认识
(1)意义出示图“跑步的有几人?我们一起数一数师生共同数(注意顺序)
(2)用一根小棒代替一个小朋友摆一摆(体会•一一对应)
(3)除了“6个小朋友”,还有什么可以用6表示?请你举例“6”可以分成几和几?请你用小棒摆一摆,再和同桌说一说“6”的写法“7〜10”的认识(教学方法同上)
(二)整体感知“6-10”
(1)ffi怎样在计数器上拔出6个珠子?体会5个再拔一个就是6个
(2)师怎样拔出7个、8个、9个、10个呢?
(3)问7的前面是儿?后面呢?与9相邻的两个数是儿?
(三)体会序数的意义
(1)看,玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀!从前面数,扎辫子的女孩排第几?从后面数呢?
(2)谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢?
(3)小结
1、
2、3……10还可以表示第
1、第
2、第3……第10教与学的策略共同解决教学策略借助师生的对话,共同思考,共同探求,共同解决问题,共同获得知识的策略反馈评价通过老师的引导,玩游戏等,加深对6〜10各数的认读教学活动3教学写6〜10各数活动目标6〜10各数的书写解决问题6〜10的各数的正确工整书写技术资源利用课件动态演示讲解,提高学生书写的积极性常规资源《数字薄》活动概述.教师在出字格中边示范边讲解6-10各数的写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在方格中的布局(教师针对学生容易把8的笔顺写反这一情况,着重指导8的书写,以突破教学难点).学生在书中描红.师生评价同学书写的情况,以便更好地进行书写教与学的策略共同解决教学策略借助师生的对话,共同思考,共同探求,共同解决问题,共同获得知识的策略反馈评价通过模仿练习、互相评价,正确书写6〜10各数教学活动4巩固练习活动目标复习6〜10的读写认解决问题6〜10的各数的认读写技术资源实物投影仪PPT常规资源练习纸活动概述(-)练一练第1题图中有哪些小动物?各有多少?用哪个数字表示呢,连一连(让学生说说你是怎样想的?)第2题师生先边伸手指边说“一个手指,添上一个是2个,再添一个是3个……然后指导学生把7-10的点子图画上,并练习写数
(二)小结总结今天学习的内容,今天你学到了什么呢?
(三)布置作业
1.练习6〜10的书写教与学的策略共同解决教学策略借助师生的对话,共同思考,共同探求,共同解决问题,共同获得知识的策略反馈评价初步建立数感,认识了6〜10各数的认读写评价量规学生作业的反馈其它参考书义务教育科技书《教师用书》备注。