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文本内容:
附件教学设计方案模版
1、猜谜激趣,引出情境图学生猜中后,让学生交流一下猜谜语时的想法师同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师就给大家带来了一个小谜语“圆圆眼睛绒绒毛,长长耳朵真灵巧,爱吃萝卜爱吃菜一蹦一跳总在笑请大家猜猜这是哪种小动物呢?(设计意图以谜语的形式导入新课,激发学生学习的积极性)
2、观察情景图,交流信息给学生足够的时间去观察图,然后说一说画面上有什么,引导学生发现图中有3棵大树,5只兔子4个兔笼,4个萝卜以及树的方位、兔子的颜色、形态、萝卜和兔笼的颜色等信息
二、新授(课件出示)
1、提出“有几只兔子”的问题,鼓励学生自主解决师老师提个问题一共有多少只兔子?你能根据图上的信息列出一个加法算式吗?试一试学生自己写算式,教师巡视,个别指导
2、交流学生化的算式要给学生充分表达不同提法的机会,使学生感到同一个问题,从不同的角度思考、解决可以写出不同的算式学生说,教师板书2+3=53+2=54+1=51+4=
53、观察,讨论写出的4个算式,使学生了解同一个角度思考、解决问题可以写出两个算式如,1只白兔,4只灰兔,一共有5只兔,可以写成1+4=5也可以写成4+1=5师观察写出的4个算式,说一说每个算式表示的意思你发现了什么?学生可以有以下说法3+2=5表示3只小兔,2只大兔一共有5只兔,2+3=5也表示3只小兔和2只大兔一共有5只兔,教学反思《5以内的加法教学设计与反思》(http:〃www.unjs.com)这两个算式都表示3只小兔加2只小兔,一共是5只小兔师小结2只大兔和3只小兔合起来是5只兔子,可以写作3+2=5也可以写作2+3=5(设计意图通过观察,让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的启发学生从不同角度思考问题,使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式)
三、尝试应用
1、提出兔博士的要求,鼓励学生根据图中其它数字信息提问题,并列式计算师刚才我们观察小兔一家的动画片,除去一共有几只小兔外大家还发现许多其他东西,如萝卜、大树、小兔笼等你能根据小兔家的事提出其他问题吗?自己试着提一个,并列式解答学生自主思考并列式
2、交流学生提出的问题和列式计算的结果要给学生充分表达不同问题和算式的机会,鼓励学生注意倾听其他同学的算法师谁想说一说你提出的问题和列出的算式?学生可能出现3个小笼子和2个大笼子,合起来是5个笼子3+2=5或2+3=5近处的1棵和远处的2棵,合起来就是3棵1+2=3或2+1=3埋着的2个萝卜和土地上的2个萝卜,合起来是几个萝卜列式2+2=4(设计意图让学生根据情境图中的其他数学信息提出问题,并列式计算教材这样设计,不仅给学生提供了亲身经历从问题情教学活动详情
2、注重算法的多样化和思维的灵活性在探讨“4+1=5”的计算方法时,变老师讲学生听,为学生先独立思考,动手摆小棒,主动与同桌交流在全班交流时,针对学生的思维的差异性和思考角度的不同,所想到的计算方法必然是多样的,在教学中尊重学生的自主选择,让学生选择自己喜欢的计算方法,但我还是组织学生对“看组成想加法”的方法,跟其它算法进行比较,让学生发现这种方法是最简洁、最实用的,培养学生多中选优的数学思想
3、充分发挥了课堂教学评价的魅力在教学中,我尽最大可能对学生的一举一动进行客观分析,并用各种方式对他们作出较合理的评价,让学生真切感受到老师一直在关注着他们同时较全面了解了学生的学习现状,激励学生的学习热情,良好的学习习惯得到初步形成
4、注重培养学生说完整话,提数学问题的习惯如让学生观察图并把图意完整表达出来及提出数学问题考考大家等评价量规其它参考书备注教学设计方案课程5以内的加法课程标准《课程标准》第16页“数的认识和计算能运用数及数的运算解决生活中的简单问题教学内容分析《人教版》小学一年级上册教科书第24页5以内加法是在学生学会5以内数的认识和大小,数的组成和分解后进行学习的内容教学目标
1.正确计算5以内的加法
2.初步体会用“数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法学习目标.通过观察、操作、表述积极主动地参与数学活动,经历加法的计算过程,获得成功体验,增强自信心.初步培养学生用数学合作交流的意识学情分析5以内加法是在学生学会5以内数的认识和大小,数的组成和分解后进行学习的内容学生对加法在学前班已有接触,学习起来并不是很难,最主要是如可理解加法发的意义重点、难点重点掌握5以内的加法难点掌握5以内的加法计算法教与学的媒体选择小棒或圆片投影片(主题图片),人物贴图,开放题材料(水贴画)课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号境抽象出加法算式的过程,而且让学生进一步理解了加法运算的意义)3
三、巩固练习
1、第1题,第一次呈现用集合圈表示把两部分合在一起的形式,先让学生认识这种图表示的意思,再看图填空,交流时,重点关注能否理解写出两个算式(设计意图引导学生认识集合圈表示的意思,通过看图填空,体会一幅图可以列出两道加法算式)
2、练一练第2题,首先让学生理解题意,再独立完成,最后交流(设计意图让学生自己看图并列出完整的算式,是对学生知识掌握情况的考察和巩固)
3、练一练第3题第1次脱离实物进行计算教师可做成口算卡片让学生练习,并注意给学生一定思考的时间(设计意图让学生脱离实物图口算是由具体到抽象的跨越,也锻炼了学生的口算能力)
4、练一练第4题先让学生说一说图上画了些什么,然后引导学生根据长颈鹿的只数和大大树的棵数提出不同的加法问题,并算一算(设计意图给学生一个由具体情境提出问题并解答的机会,培养学生的应用意识)4
四、课堂小结说说通过这节课的学习你有什么收获5••••••教学活动1:*******活动目标是激发学生学习的兴趣解决问题通过观察课件图片吸引学生学生兴趣技术资源课件主题图常规资源小棒或圆片活动概述教师课件出示主题图,学生观察教与学的策略根据一年级小学生的年龄特点,采取学生喜爱的小气球来激发他们的学习兴趣反馈评价学生看到自己喜爱的气球学习热情高涨教学活动2*******活动目标
1、初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法
2、通过观察、操作、表述积极主动地参与数学活动,经历加法的计算过程,获得成功体验,增强自信心解决问题教科书第24页例1技术资源课件、投影、小棒、常规资源小棒或圆片活动概述
1.提问引入加法
2、进一步加深对加法的理解
3、独立思考,自主探索
4.师生评价教与学的策略数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是勾通现实生活与数学学习的桥梁把静态的教材制成动态的投影片,使情境活动化,学生在眼看、脑想、口说的过程中,理解图意,激发学习积极性]反馈评价在本节课的教学中,我始终坚持以教师的引领为主线,以学生的探究为核心,以发展学生的思维为目的,以培养学生的数学情感为契机,让学生在做中学,学中用,用中学在本课中注重了以下几个方面
1、注重让学生在生活中学数学,力求使课堂体现生活味,数学化,自主性,情感化和趣味化从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题,激发了学生学习数学的主动性、积极性,丰富了学生对加法的认识,数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。