2022版语文新课标解读

2022版语文新课标解读最近教育界最重磅的事，莫过于4月21FI教育部出台的2022义务教育新课标了这是很自然的，毕竟课程标准轻易不会改，至少十年甚至二十年才会修改一次，比如上次出台课程标准就是2011年这意味着这次出台的新课标，将决定今后至少10年义务教育发展的方向其中，语文的课程标准变化引发了广泛的关注和新一轮的讨论2022年语文新课标主要传递了2个重要信息

一、语文地位稳居第一本次课标改革中绝大多数科目总课时大大缩减，数学仅仅占到了13%-15%英语才占6%-8%但是从2011版到2022版课标，语文课时要求20年来一直坚守在20%-22%占所有课程总课时的1/5同时在1-9年级全学段开设，这就充分说明了语文学科第一的重要地位学好语文，要从娃娃抓起各科目安排及占九年总课时比例见我

2.«2各科目安排及占九年总课时比例说明本*按“六三”芋树安耕一五四”学制可参考用定.省级教育行政部门在保证九年总时长不增加的情况下.明确各科目在各学段的周课时上下限，体现学段差异.学校在保证周总时长不变的情况下.确定各科目周课时数.“主确定把节课的具体时长.

二、语文阅读要求提高语文新课标首次提出了“学习任务群”这个概念围绕特定的学习主题，开展有内在逻辑关联的语文活动“学习任务群”又分成了三个层面，分别是第一层是基础型学习任务群，1个任务是“语言文字积累与梳理”第二层是发展型学习任务群，3个任务分别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”第三层是拓展型学习任务群，2个任务分别是“整本书阅读”和“跨学科学习”6个重要学习任务里面和阅读相关的就有4个，可见阅读一直是语文学习的重中之重！同时，从学段要求来看，新课标将旧版的“习作”和“口语交际”合并为了“表达与交流”，“阅读”升级为了“阅读与鉴赏”，综合性学习改为了“梳理与探究”以上两个重大改变传递出了5条重要信息.多读书，读好书日常的阅读专题学习需要加入传统文化、社会变迁、外国文学等主题内容根据不对学段特点.统筹安排各类主题的相关学习内容.体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占60%〜70%反映科技、白然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占30%〜40%..注重阅读实用性和创造性阅读再也不像以前一样只是光看就可以了，而是需要将阅读运用到生活中的表达与交流，这对孩子的理解能力、表达能力提出了更高的要求3在革命遗址、博物饵、公园、剧场、车站、书店、超市、银行等社会场所中，学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规则.学会有礼貌地交流.4学习有关中华优秀传统文化的短文将读到、听到、看到的故事讲给他人听..阅读“思辨性”增加||AARH（20221K）合校园或社会生活中的实际宾例，学习有理有据地口头或书面表达口己的观点.

（2）在日常生活和学习中发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种语官现象的特点.体会不同的表达效果.

（3）阅防关科学发现、技术发明的故事.用询思雄导图等方式”助，斯清清婚地表述科学家发现、发明的过用学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理等思维方法.

（4）阅读打人故事、寓♦故事、成的故事等感受其中的智麓.学习其中的思维方法..“跨媒介阅读与运用”要求增加“跨媒介”的意思是运用多种渠道和方式进行阅读，比如在三四年级学段要求中提到“尝试用表格、图像、音频”等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得”同时也要运用多种呈现形式（比如思维导图、图表、课件等）和表达方式（比如朗诵、演讲、辩论等）进行表达

四、重的内，

（4）学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记录、履示、讲述他们的故事.表达自己的崇敬之情..提出“跨学科学习”建议语文不仅仅是语文，不要闭门造车，需要跨学科的活动组织、任务设计、资源整合等提升综合能力||int（20224*0合校园或社会生活中的实际#例，学习有理有据地口头或书面表达口己的现点.

（2）在日常生活和学习中.发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种访官现象的特点.体会不同的表达效果.

（3）阅读有关科学发现、技术发明的故事.用施思细导图等方式“助.斯清清15地表述科学家发现、发明的过程.学习科学家的创造精神.体会猜想、验证、推理等思雉方法.

（4）阅读轩人故事、富言故事、成语故事等.感受其中的科・•学习其中的思维方法.面对语文阅读内容难度的不断提升，结合新课标给出几个具体要求与建议第一学段（1-2年级）.背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字.这个阶段的孩子可以每晚由父母陪伴阅读童话、寓言、故事等，在陪伴的过程中尝试让孩子独立阅读整本书.让孩子走出去，在生活场景中（比如博物馆、公园、书店等）进行简单的语言运用与交流第二学段（3-4年级）.背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字.这个阶段的孩子需要良好的独立阅读环境，加大阅读量同时孩子在阅读中需要有专业引导，比如在课堂上学习如何把握文章主要内容、复述故事大意、理解关键词句的意思.让孩子观察自然、探索科学，学会用自己的话表述生活的所见所闻所感第三学段（5-6年级）.背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字.这个阶段的孩子阅读量进一步提升，同时需要熟练阅读整本书在阅读课堂上了解说明性文章和方法、了解文章的表达顺序、学会把握文章情感等内容，同时加强阅读训练，在练习中总结阅读方法、培养思考能力.让孩子开始关注社会，多看时事新闻，学会对生活中的热点时事进行评析想必各位家长一定非常关心未来的语文考试有哪些变化？不着急，已经帮各位家长仔细看了新课标的“学业水平考试要求”在大家意料之中未来10年，孩子们的语文学习依然要考试！不过考试的要求变了考试以素养为核心1命题原则坚持素养立意以核心索养为考杳目标，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动全面考查学生植心素养的发展水平.2课堂教学坪价建议课堂教学评价是过程性评价的主渠道.教师应捌立“教一学一评”一体化的意识.科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用坪价语音，注学生.激发学习积极性.具体有这样3点变化.教学和考试都以“素养”为核心，考试也将由原来的“教考分离模式”转变为“教-学-评”一体化模式打破死记硬背、题海战术等知识技能训练魔咒，减少高分、低能、价值观缺失等乱象，意味着考核将由原来的卷面答题转变为语文综合能力的考查曾经靠刷题掌握答题技巧已经行不通了，以后考核的是灵活的思路和方法.答题过程中没有完全模式化的答案了，需要更多个性化的展示比如会更多考查学生对于某个人物的看法，某个事件的看法，让学生对某种不良社会现象发表自己的看法并且提出解决建议.需要学生转变传统学习方式，更多进行情景对话、辩论、演讲、陈述观点等系统性学习，在不同维度的实践与训练中提升思维新课标下如何学习语文新课标下的语文课程围绕“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”等四大核心素养确立课程目标，对于阅读和写作的要求进一步提升.未来小学语文学习需要重点关注训练孩子语言组织和表达能力；.提升孩子阅读理解和思辨能力；.加强孩子综合实践研究的能力。