2022一年级语文上册第六单元课文8雨点儿教学设计新人教版202208191160

《雨点儿》教学设计

一、教学目标.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化

二、教学重难点教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿教学难点读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”

三、教学过程-猜谜导入新课L提问同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来出示谜底雨.导入课题同学们，今天我们就一起来学习第8课《雨点儿》板书课题雨点儿，指导读好儿化音，同时读出雨点儿的可爱【设计意图】导入环节，犹如一出戏的序幕利用猜谜语，激发学生的兴趣二识记生字.朗读课文，读准字音，读好停顿1教师范读课文，学生跟读2学生反复朗读课文，教师随时纠正.检查字音，识记生字课件出示生字，交流识字的方法1课件出示生字，学生同桌互相读生字2指名认读生字，开火车，引导学生个别读.识记多音字“数”1我们之前学过这个字的读音，你还记得怎么读吗？出示第一个读音和图片；2提问在这篇课文里它怎么读呢？让学生在课文中找一找，出示第二个读音.识记多音字“长”1我们之前学过这个字的读音，你还记得怎么读吗？出示第一个读音；2提问在这篇课文里它怎么读呢？让学生在课文中找一找，出示第二个读音.认识新偏旁“三撇”出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过对比，让学生理解“彩”的意思.认识新偏旁“穴宝盖”用加一加的方法识记，区分“秃宝盖、宝盖和穴宝盖”，可以让学生自己先说一说怎么区分，再出示儿歌帮助学生记忆.认识新偏旁“立刀”用加一加的方法识记，组词识记.用熟字换偏旁的方法识记生字“问、没”.联想识记“绿”和“红”都是表颜色的词，都是绞丝旁可以从熟字“红”过渡到“绿工出示带颜色的长方形，引出生字“方”，出示巧记方法

1.出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”

11.去掉拼音读生字和词，了解学生的掌握情况【设计意图】识字环节遵循低年级孩子的特点以及需求，要多下功夫，反复认读，当然，读的方式可以多样化，如开火车读，同桌比赛读，领读等多种形式另外，我善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三

12.书写指导1学习笔画‘‘横钩”2出示生字课件，让学生观察范字，注意田字格里的关键笔画教师示范书写，提示书写要领，学生书空3学生书写，教师巡视检查【设计意图】书写前先指导学生进行对比观察，让学生通过自主观察，发现形近字的区别，强调了书写时的易错地方，结构特点，再学习写字练习书写先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，可以帮学生养成认真观察的习惯整个小学阶段，语文的教学重点仍然要放在“听、说、读、写”这个训练点上，这对于一年级学生来说，尤为重要三课文解读.整体感知想一想1这篇课文共有几个自然段？2这篇课文讲的是谁和谁之间的故事呢？.学习第一段，引导学生体会“数不清”和“飘落”的意思可以让学生联系生活经验说一说什么“数不清”或者什么是“飘落”的？如，数不清的树叶、数不清的雪花、数不清的星星，飘落的树叶、颗落的雪花.学习第

二、

三、四段D第二段半空中谁问了谁一个什么问题？2第三段小雨点儿是怎么回答的？3第四段大雨点儿想到哪里去？4分角色朗读.学习第五段1创设问题小雨点儿和大雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？引导学生发现，虽然去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化可以结合多媒体课件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了二是下了一场雨后，荒地开出了红的花，长出了绿的草学生在感受美景的同时，懂得了雨水与植物生长的关系2齐读，注意好停顿【设计意图】指导学生理解课文，读好角色对话运用分角色朗读的方法，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态运用多媒体课件，再现雨前雨后的情景，有效调动学生的学习的积极性，充分尊重学生在阅读中产生的独特感受和体验四随堂练习.读一读，连一连.根据课文内容连一连。