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第4课《诗经》两首•课前•整体自探.梳理文章的脉络结构，完成填空r今昔的对比第6点….战后的创伤答案也追忆思归之情，叙述难归原因区写戍卒归途中悲伤痛苦的心情03思念故乡，厌倦战争.对第
一、
二、三章有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（）A.首句以采薇起兴，但兴中有赋这信手拈来的起兴之句，是口头语、眼前景，反映了戍边士卒的生活苦状B.文中反兔陈述“疔猊之故”，说明战士们远离家园，饱受战乱之苦，都是疔猊来犯造成的表达了他们对疔猊的怨恨C.薇“作”“柔”“刚”，形象地刻画了薇菜从破土发芽到幼苗柔嫩再到茎叶老硬的生长过程，表现出戍边士卒离家之久和军旅的劳顿，暗含着他们对时间的漫长和归家遥遥无期的怨恨之情D.每章前四句以重章叠句中意，反复吟诵，以循序渐进的方式抒发思家盼归之情后四句做层层说明远离家园，是因为彳产猊之患；戍地未定，是因为战事频频；无暇休整，是因为征役无穷字里行间表达了厌战情绪和对敌人的仇恨答案C解析C项中“暗含着他们对时间的漫长和归家遥遥无期的怨恨之情”错，应该是表达了他们强烈的思归之情.对第
四、
五、六章有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（）A.诗人自问自答，以“维常之华”，兴起“君子之车，流露HI军人特有的自豪之情接着围绕战车描写了战斗场面“戎车既驾，四牡业业岂敢定居？一月三捷”概括地描写了威武的军容、高昂的上气和频繁的战斗B.第五章对战争场面进行了具体描写，通过对马、车、象弭、将帅和士兵生动而形象的刻画，反映了当时边关的形势，说明了久戍难归的原因，强调了正是因为战争的频繁，居无定所，士兵才归家无望，思乡心切C.“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏，运用以景写情，情景交融的手法，描写了两个典型的画面，蕴含着丰富而又复杂的感情，显得富于形象性，又含而不露，耐人寻味I.本诗的抒情主人公是一名士卒，他强烈地思念家乡，无时无刻不在盼望着尽快回家，内心充满着忧伤后三章运用了重章叠唱的手法，使情感在回旋中递进加强，主题更突出，增加了诗歌的音韵美答案I解析D项，运用了重章叠唱手法的是前三章|一-课堂解疑合探-一.［高考源点鉴赏诗歌的表达技巧］《采薇》中“采薇采薇，薇亦作止”“采薇采薇，薇亦柔止”“采薇采薇，薇亦刚止”这三个前三章的起始句仅仅改变了几个字，这是运用了什么手法？这样写有什么表达效果？我的答案答案1这种上下句或者上卜段用相同的结构形式反复咏唱的方法叫重章叠句2以这种形式写薇菜从发芽到变老，暗含了时光流逝，戍期漫长，归家无期之悲；在内容和主题上，具有深化意境、渲染气氛、强化感情、突出主题的作用；在诗歌的表现力上，一唱三叹，反或吟咏，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味.［高考源点鉴赏诗歌的形象］诗歌的最后一章可以概括为“飞雪归乡”透过这一章的描写，我们可以看到一个怎样的“戍卒”形象？我的答案答案我们仿佛看见一个身心交瘁的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路艰难地走向大雪弥漫的远方，留下的是一个孤独的背影，一声幽怨的叹息.［高考源点鉴赏诗歌的表达技巧］“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”四句诗为什么一直备受人们的赞赏？我的答案答案
①这四句诗里含有两幅典型画面一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面；二是寒冬时节雪花纷飞的画面抒情主人公的感情就蕴含在这两幅画面中，只是没有明说出来这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间
②士卒的心里百感交集他离家的时候，还是“杨柳依依”的春天，如今归家已是“雨雪霏霏”的冬季了“杨柳依依”和“雨雪霏霏”给人一种今昔对比之感正符合抒情主人公此时复杂的心情I一-课后•评价作业--KEHOMPINGJIAZUOYH
一、基础检测
1.下列加点词语解释有误的一项是（）A.采薇采薇，薇亦作止止句尾语气助词，无实义B.我戍未定，靡使归昭聘问候C.行道呼樨迟迟很晚D.戎马既驾，四牡业业业业:高大的样子••答案c解析迟迟缓慢2下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（）A.岁亦莫止/我戍未定B.忧心孔疚/我行不来C.彼尔维何/疔犹孔棘I）.象弭鱼服/小人所腓答案C解析A.“莫”通“暮”；B.无通假字；C.“尔”通“茶”“棘”通“急”；D.无通假字
3.下列句子中加点词不属于虚词的一项是（）A.彼路斯何，君子之车B.今我来年，雨雪霏霏C.既见复关，载笑载言D.采薇采薇，薇亦作止•・答案C解析C项，言，说“斯”“思”“止”均为语气词，无实义
4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为“五经”之首B.《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣“雅”分为“大雅”“小雅”，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌“颂”分为周颂、鲁颂和商颂，大多为周代宫廷乐曲歌辞.C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的I）.《诗经》中句式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的表现手法，重章叠句是其章法上的重要特征答案B解析应该是“雅”大多为周代宫廷乐曲歌辞，“颂”多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌
二、类文阅读一阅读下面的诗歌，完成5〜6题四牡《诗经•小雅》四牡驯纵归周道倭迟气岂不怀归？王事廉鞭，我心伤悲四牡期网，弹哗
③骆
④马岂不怀归？王事靡蹙，不遑启处翩翩者维⑸，载飞载止，集于苞栩
⑥王事靡藤，不遑将父翩翩者雄，载飞载下，集于苞杞外王事靡豌，不遑将母驾彼四骆，载骤驳骏曳岂不怀归？是用作歌，将母来途咒［注］
①/网Mfei马行走不停的样子
②倭迟道路迂回遥远的样子
③哗哗tdn喘息的样子
④骆黑鬃的白马
⑤雌zhul一种短尾的鸟，乂名夫不，即斑鸠，鸨鸽.俞械《群经平议•毛诗》“夫不乃孝鸟，其载飞载下，或以恋其父母使然”
⑥苞茂密栩yu柞树
⑦杞灌木，即枸杞树
⑧骏骏qin马快速奔跑的样子
⑨诒shVn思念.对《四牡》一诗赏析不恰当的一项是A.这首诗的首章为全诗定下了基调，在“王事靡盥”与“岂不怀归”一对矛盾中展现了人物“我心伤悲”的感情世界B.全诗有三章写到马，马是诗中主人公出行的唯一陪伴；有两章写到鹑坞鸟，是诗人行途所见写景随意而又自然C.马儿气喘吁吁地在迂回遥远的周道上奔跑是缘于“王事靡蹙”，“我”的“伤悲”和“不遑启处”也是因为“王事靡蜜”D.鹑料鸟自由自在地上下翻飞和随意栖止，与“我”和“我”的马儿不停奔波形成对比增加了“我”对故乡和亲人的思念之情答案B解析B项，“写景随意而乂自然”不当，这是诗人精心筛选出的能表达自己情感的一个意象通过注
⑤可知，鹑料是一种孝鸟，诗人有意择取以表达对父母的忆恋.［直击高考源点］这首诗采用了哪些表现手法？请举例并加以简要分析答答案全诗五章，基本上都采用“赋”的手法铺陈了“我”的伤悲和“怀归”之情除采用“献”的表现手法之外，诗人还借景抒情，借物起兴，用鸦鹃鸟的自由自在与“我”的奔波劳顿形成对比，加深了“我”对故乡亲人的思念解析《诗经》常用的表现手法是“赋”“比”“兴”，在这首诗中也可以略见一斑，全诗共五章，每章五句，交互使用赋和兴两种手法，叙其事，抒其情，写诗人的所见所想，表达了奔波在外的辛劳和不能在父母身边奉养的遗憾此外还用鸦鸽鸟与“我”和“我”的结合诗歌的内容分析即可，可参照《氓》《采薇》分析赋兴手法白话诗歌大路弯曲远又长难道不想回家乡？王家差事没个完，我的心里多悲伤四匹马儿快如飞，黑鬃白马直喘气难道不想回家去？王家差事没个完，哪有闲暇得休息时上时下任翱翔，落在丛生柞树上王家差事没个完，老父无暇来奉养时而飞来时而止，落在从生杞树枝王家差事没个完，老母无暇来侍奉四匹白马驾车行，马儿快快奔前方难道不想问家乡？因此作了这首歌，深深怀念老亲娘
（二）阅读下面这首诗，完成7〜8题无衣岂曰无衣？与子同袍王于兴师，修我戈矛，与子同仇岂曰无衣？与子同泽王于兴师，修我矛戟，与子偕作岂曰无衣？与子同裳王于兴师，修我甲兵，与子偕行（选自《诗经・秦风》）.下列对本诗内容和手法的理解，不正确的一项是（）A.第一节是全诗的总领为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”.第
一、二节诗表达了同心协力、共同对敌的决心反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力C.或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情.D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情答案C解析C项，理解有误；表现百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神
8.《诗经》主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗中主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？答答案运用了“赋”的表现手法在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力赋平铺直叙，铺陈、排比比类比对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明兴以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容本诗显然用了赋的手法，在铺陈复唱中表现出战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，揭示出战士们崇高的内心世界白话诗歌谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。
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