0的认识 教学设计

附件教学设计方案模版解决问题知道0的含义，学会认读0书写0和0的加减法技术资源常规资源课件，直尺板书

二、在活动中体会0的含义

（一）理解0表示“没有”的意思

1、观察发现师大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）妈妈为了鼓励小猴猜数准确决定奖励他一盘桃子［出示主题图

（1）］看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）看看接着发生了什么事？［分别出示主题图

（2）、

（3）］猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）;它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示（板书“0”）

2、小结“0”和我们以前学过的数字

1、

2、

3、

4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书“没有”）O像刚才这样一个硬币也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示［设计意图创设“猜数”和“小猴吃桃”的情境，引出一个硬币也没有，一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学数声中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表不O］

3、说一说大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？［设计意图联系生活实际，寻找生活中的“0”，从而加深对“0”的认识和理解］

4、反馈练习看图填数练习四第1题学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0（）（）（）

（二）理解0表示“起点”的意思

1、跑步比赛，体会“起点”

（1）吃完桃子我们和小猴子去看一场精彩的森林运动会吧（出示运动会图片）比赛马上就要开始了，大家看这样的比赛公平吗？第一次一个小动物从“0”度线开始跑，另一个小动物从中间开始跑（进行思品教育要遵守游戏规则，这样才公平）

（2）第二次两名学生都从“0”度线开始跑3引出“0”的另一种含义表示起点的意思师教师指着“0”度线刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？板书“起点”［设计意图越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边］

2、观察直尺，加深认识1让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位说一说2汇报发现的结果3反馈练习填一填125让学生顺数、倒数

三、教学0的书写

1、师我们已经认识了0你觉得0像什么？

2、教师示范写0边写边说明笔顺从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成稍圆形

3、学生书空

4、学生在书P29的小方格写0比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的“0”下面打“、”，同桌互相欣赏评价［设计意图培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补］

四、巩固练习，加深理解

五、全课总结，拓展延伸师这节课你学会了什么？今天我们又认识了一个新朋友0知道它可以表示“没有”和“起点”的意思课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？［设计意图让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯］教与学的策学完新内容之后归纳总结，并通过练习计时巩固，增强学习的收获略感受反馈评价学生基本都掌握到位，极少数学生提不到位设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知部分学生知道0表示没有的意思，因此设计该课教法时能从学生的实践出发“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验”这是人教版一年级试验教材的特点兴趣是最好的老师，0原本只是一个抽象的数但我通过游戏，创设悬念，一开始就抓住了学生的“眼睛”，足以激发孩子们强烈的学习兴趣我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动如“在故事中体验0”、“在直尺上找0，让孩子们感觉0是那教学反思么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相关0原本只是一个简单的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的0知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富.不足之处:

1、一年级学生还没完全适应小学的学习，精力集中的时间比较短

2、对于0的第二层含义表示起点”仅仅是通过短短的几分钟的观察，学生不是特别理解应该让孩子再说一说生活中哪些时候0可以表示起点，让学生加深印象其它教学设计方案课程0的认识课程标准知道0的含义，学会认读0书写0和0的加减法教学内容分析本单元是人教版一年级上册的第三单元，由-5的认识，，比大小，第几，加减法，0等内容构成，0为本单元最后一个内容教学目标认知目标通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”能力目标培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯情感目标通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关学习目标

1、能知道0的含义，能规范地书写0能正确计算有关0的加减法

2、我经历了解决实际问题的过程，体会有关0的加减法的算理

3、我学会了与他人合作和分享学情分析对0有初步的认识，对0的含义理解还不够全面重点、难点体会0的两种含义，会读、会写数字0初步学会计算有关0的加、减法教与学的媒体选择课件、直尺课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1游戏引入2探究新知3课堂练习4课堂小结教学活动详情教学活动1:游戏引入活动目标通过游戏，引出课题0的认识解决问题引导下引出课题技术资源PPT动画视频常规资源板书卡片活动概述

一、创设情境，揭示课题师今天老师带你们带来两个新朋友（出示猴子妈妈和小猴子的图片）大家喜欢做游戏吗？猴子妈妈在和小猴子玩猜数的游戏，那么我们一起来做这个游戏吧大家听一听，猜一猜，这个盒子里有几个硬币？用数字几表示呢？（注意听教师轻轻的摇动装有硬币的盒子，发出声响，学生纷纷猜测）第一次放一枚，第二次一个也没放，学生继续猜（一个硬币没有）一个没有用哪个数字表示？（学生说0）今天我们就来学习有关0的知识（板书的认识）师今天我们就来学习有关0的知识（板书0的认识）教与学的策略利用学生喜欢游戏的心理特点，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态反馈评价学生很感兴趣，并能说出图意，顺利引出课题教学活动2探究新知活动目标知道0的含义，学会认读0书写0和的加减法参考书教师教学用书，鼎尖教案，特级教案备注。