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《苏州园林》(第一课时)教学设计教学设想《苏州园林》是八年级上册第五单元讲读篇目,新版统编教材在落实说明文文体教学上仅提供了一个单元四篇范文前两篇是说明文中的典范文本,教材历来在教学说明文文体时均选择了这两篇,值得细讲教学《苏州园林》,落实说明文文体教学中“把握说明对象的特征,理清说明顺序,辨识说明方法并分析其作用,揣摩说明语言并从中体会苏州园林的美,激发热爱祖国灿烂的文化的感情”上完全课需要3课时,考虑借班上课方便衔接,我选择上第一课时教学目标.体会苏州园林的美,激发热爱祖国灿烂的文化的感情.把握苏州园林的特征,理清文章的说明顺序.揣摩说明文语言的准确性教学重点难点把握苏州园林的特征,理清文章的说明顺序课时安排《苏州园林》第1课时教学过程
一、导入“上有天堂,下有苏杭”,杭州因西湖而扬名,苏州因园林而著称下面我们欣赏一组图片明轩在世界最大的博物馆一一美国纽约大都会博物馆获得金奖,现在的大都会博物馆内就建有“败春”的复制品,和苏州网狮园中的殿春外景全一样,连一砖一瓦都是从中国运去,并由中国占建筑人员承建但它的原名不叫“明轩”,叫“殿春籍(〃‘),“花”是楼阁旁边的小屋这是它的内景(图),这是它的庭院(图)它是苏州的一个著名园林“网师园”中的一个小院老师发现像“殿春叙”这样美的园林建筑好多好多哦!有好些甚至比“殿春簿”更美!不信咱们再看一些图片看过图片,什么感受?今天咱们就跟随叶圣陶先生“神游”苏州园林
二、整体感知叶老是苏州人,22岁之前,他一直在苏州生活“想童年时常与窗侣嬉游,踪迹遍山径楼廊打岸”叶老对童年的美好回忆,对故乡的眷恋,流泻笔端(水边平地,小洲)
1、叶先生如何评价苏州园林在中国园林中的地位?倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响因此,谁如果要荽赏我国的园林,苏州园林就不该错过标本同一类事物中可以作为代表的事物鉴赏鉴定和欣赏引用《故宫博物院》写御花园的一段”这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间来到这里,仿佛进入苏州园林”印证“标本”的说法
2、《苏州园林》总的特点是什么?务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画(板书“完美的图画”)
(1)看看老师对特点表述,看起来更简洁,可以吗?利用删词法体会作者对特点的强调使游览者眼前是一幅完美的图画“务必”必须,加强肯定语气“无论”条件不同而结果不变“总”程度上强调修饰三个词共同强调了苏州园林图画美
三、精读课文,梳理苏州园林图画美的具体表现,用“苏州园林美在”说话根据学生回答,教师随机链接PPT图片,引导学生归纳,并适时板书参考示例美在讲究亭台轩榭的布局(自然)讲究假山池沼的配合(艺术)讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次中间过度问题苏州园林这幅图画的完美,除了表现在上面讨论的四个“讲究”外,它还注意了细节之处的美,是哪些呢?(明确“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配美”等)用刘国正先生的一首诗印证闲步网师园寒花瘦竹岸边生,小阁回廊登画屏我欲踱桥还却步,一池倒影怕人惊
5、归纳全文的说明顺序逻辑顺序按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序本文采用由概括到具体,由主要到次要的逻辑顺序大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻——叶圣陶
四、请你来当小导游请依据课本上苏州园林的彩图,或课件上的图片,给没有游览过苏州园林,也没有读过本文的人们讲解苏州园林(请同学们抓住苏州园林的特点,尽量用课文的原话,按“总一分一总”的顺序介绍,发言时间1分钟)亲爱的游客朋友们,大家好!我们即将游玩的景点是苏州园林,……我的讲解到此结束,祝大家玩得开心。