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文本内容:
《答谢中书书》教学设计教材分析《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信文章以感慨发端山川之美,古来共谈,有高雅情怀的人才可能品味山川之美,将内心的感受与友人交流,是人生一大乐事作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友,同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩其作者陶弘景生于江东名门,祖陶隆,于南朝宋时侍从孝武帝征战有功,封晋安侯父陶贞宝,深解药术,博涉子史,官至江夏孝昌相有《陶隐居集》,中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家,帮助修订《本草集注》卒谥贞白先生【教学目标】【知识与能力目标】
1、理解课文下边注释的词语,弄清词句含义;
2、能够有节奏、有感情的朗读课文,培养学生朗读能力;
3、引导学生品味文章画面的精美,语言的精练,优美的意境,培养学生初步欣赏文学作品的能力【过程与方法目标】通过诵读把握文意,逐步提高学生的自学能力【情感态度价值观目标】品味作者的思想感情,培养学生热爱祖国大好河山的感情【教学重难点】【教学重点】引导学生感受作品优美的意境,品味作者的思想感情【教学难点】理解文章优美的意境【教学过程】
一、创设情景,激情导入
1、导语自古以来文人墨客都喜欢游山玩水,也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句比如苏轼的“横看成岭侧成峰”……生“远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘生在此山中”师如李白的“飞流直下三千尺”……生;“疑是银河落九天”师白居易的“日出江花红胜火’……生“春米江水绿如蓝”师又如陆游的“山重水复疑无路”……生“柳暗花明又一村”师这些优秀的诗句真是不胜枚举你看,好山,好水,好画,好诗而今天,我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》
2、理解课题师大家注意这个课题,“答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什么意思啊?生“谢中书”是个人名,题目的意思是给“谢中书的信”师指导学生阅读,明确“中书”是官职,“谢中书”指的是谢征陶弘景给谢中书的一封信
3、作者简介:陶弘景(456年〜536年),字通明,号华阳隐居,丹阳秣(m6)陵(现江苏南京)人生于江东名门祖陶隆,于南朝宋时侍从孝武帝征战有功,封晋安侯仕齐拜左卫殿中将军他精通阴阳五行、山川地理、天文气象父陶贞宝,深解药术,博涉子史,官至江夏孝昌相有《陶隐居集》,中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家,帮助修订《本草集注》卒谥贞白先生南朝南齐南梁时期的道教茅山派代表人物之一因为看透了混浊的人世,“虽在朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相其思想源于老庄,并受葛洪道教影响,亦杂有儒佛观点主张儒、佛、道三家合流,鼓吹百法纷凑,无越三教之境之美,将内心的感受与友人交流,是人生一大乐事作者正是将谢中鹏当做能够谈山论水的朋友,同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩
二、初读课文,扫清障碍
1、字词积累之的美美景古来自古以来共都高峰高耸的山峰五色交辉这里形容石壁色彩斑斓五色,古代以青黄黑白赤为正色,交辉,指交相辉映青林青葱的树林翠竹翠绿的竹林四时四季俱都备长久存在晓雾早晨的雾将将要歇消散乱此起彼伏欲要欲界即人间仙境欲界,佛家语,佛教把世界分为欲界,色界、无色界欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间仙都仙人生活在其中的美好世界夕日欲颓太阳快要落山了颓,坠落沉鳞竞跃潜游在水中的鱼争相跳出水面沉鳞,潜游在水中的鱼,用了借代的手法,鳞指代鱼实确实的确是这自从康乐指南朝著名山水诗人谢灵运,他继承他祖父的爵位,被封为康乐公是南朝文学家未没有与yu参与,这里指欣赏奇指奇山异水者…的人
2、整体感知《答谢中书巾》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的自豪之感将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑这篇山水小品,仅用了六十八个字,就概括了古今,包罗了四时兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,抒情议论,各类皆备,可谓尺幅能容千里,片言可役百意本文的成功,主要表现在如下三方面优美的意境以饱和着感情的语言再现它,激起读者审美的兴致,从而形成文学作品的意境本文作者从如下几方面濡墨染彩、熔裁营构,使文章清幽隽雅,像诗一般优美动人“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃”,由静景转入对动景的描写猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动,又为画面增添了灵动感,传达了生命气息这十句作者择取有代表性的景物加以组合,使读者对山川景物产生完整、统一的印象最后,文章又以感慨收束,“实欲界之仙都”,这里实在是人间的仙境啊!
三、细读课文,整体感知
1、《答谢中书书》文章以感慨发端山川之美,古来共谈,有高雅情怀的人才可能品味山川之美,将内心的感受与友人交流,是人生一大乐事作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友,同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩
2、接下来的十句,作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色“高峰入云,清流见底”,极力描写山之高,水之净,用笔洗练,寥寥八字,就写出了仰观俯察两种视角,白云高山流水三重风物,境界清新“两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时俱备”,又改用平远、高远的视角极目远眺,青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂辉煌的气象,在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,由静景转入对动景的描写猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动,动静结合,又为画面增添了灵动感,传达了生命气息这十句作者择取有代表性的景物加以组合,使读者对山川景物产生完整、统一的印象
3、最后,文章又以感慨收束“实是欲界之仙都”,这里实在是人间的仙境啊!王国维云“一切景语皆情语”本文写景,没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣文字明朗,毫不雕琢
4、节奏划分山川/之美,古来/共谈高峰/入云,清流/见底两岸/石壁,五色/交辉青林/翠竹,四时/俱备晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐以来,未复有/能与其奇者
四、精读课文,深入感悟
1、再读短文,理解短文内容问题一“歇”、“颓”的意思问题二“未复有能与其奇者”此句翻译问题三“沉鳞”指什么?这里运用了什么修辞手法?每人选择一句来翻译,再找1-2名学生做通篇介绍,要求优美流畅,师生点评在理解的基础上分两大组进行朗读比赛;教师做出评价
2、理清思路,欣赏结构美总引——山川之美,古来共谈四季常景高峰入云、清流见底、两岸石壁五色交辉、青林翠竹四时俱备写景晓雾将歇猿鸟乱鸣晨昏之景夕日欲颓沉鳞竞跃抒怀欲界之仙都未复有能与其奇者
3、课文可分为儿部分?每一部分的内容分别是什么?全文可分三部分“山川之美,古来共谈”总领全文中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,而后分“晓”与“夕”两层来写最后以感叹总括前文
4、朗读,品味语言美你觉得哪些字用得特别传神?(讨论,明确)一个“将”字活画出轻纱似的晨雾逐渐消散,于是山水从朦胧中依次显出一个“乱”字,充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢一个“欲”字,生动形象的写出了夕阳鲜明的色彩和动感一个‘竞字,着力表现了鱼跃清波的无限乐趣,使整个画面充满生机
5、研读,体会意境美和作者的思想感情“一切景语皆情语”,本文作者是如何以景传情的?本文作者用寥寥数笔,描绘了一幅清爽宜人的画卷,其间景物色彩灿烂,生命勃发,灵动飞扬通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然,归隐林泉的志趣
6、作者以感慨收束全文,你能说说这句话表达了作者怎么样的情怀?全文表达了作者怎么样的思想感情?“实欲界之仙都”言简而意蕴自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能从中发现无尽的乐趣,并深感自豪,期与谢公比肩之意溢于言表自然景物的绮丽风光,本身就构成优美的意境,作家以自己独特的艺术感受,以饱和着感情的语言激起读者的兴致,从而形成文学作品的意境山水相映之美,色彩配合之美,晨昏变化之美,动静相衬之美相互作用,构成一幅怡神悦性的山水画全文只有68个字,就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,抒情议论,各类皆备先以感慨发端,然后以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色,最后以感慨收束全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之感这篇文章中有直抒胸臆的句子,文章开头写道“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,是山川风物的客观形态,也是作者对山川风物的审美感受——愉悦,“实是欲界之仙都”,将在山水之中飘飘欲仙的得意之态表露无疑“自康乐以来,未复有能与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,带有自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表
五、课堂总结孔子曾经说过:仁者乐山,智者乐水古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色,让我们去品味,让我们去感怀其实,大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们,只要我们用明亮的大眼睛,用宽广的胸怀去发现,去感悟自然,感受生活我们的阳光将会变得更加灿烂,我们的生活将会变得无限美好
六、板书设计:答谢中书书陶弘景总引山川之美,古来共谈分写景四时之景仰视高峰入云(山之美)俯视清流见底(水之美)平视青林翠竹(色彩美)美晨昏之景猿鸟乱鸣(动态美)沉鳞竟跃总抒怀欲界之仙都。