文本内容:
藤野先生第一课时教案三维目标I、积累“绯红”、“驿站”、“诘责”等生字词,掌握字音、字形了解文章围绕中心取材,明暗两条线索相结合进行记叙的特点
2、能概括“我”和藤野先生交往时的几个事例,并分析从中体现出的藤野先生的优秀品质
3、探究“我”弃医从文的原因,体会鲁迅先生强烈的爱国情感
一、情境导入,生成问题俗话说一日为师,终身为父古之学者必有师学必求良师益友关于老师,鲁迅只写过三个人,一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾,一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生.三味书屋的寿镜吾先生给你什么样的印象呢?一一极方正、质朴、博学、严格,有点迂腐的儒生,令童年的鲁迅信服、敬畏那么藤野先生呢?让我们进入课文,去认识鲁迅眼中的藤野先生
二、介绍作者鲁迅(1881—1936)原名周樟寿,后改名为周树人,字豫才,浙江绍兴人现代伟大的文学家、思想家和革命家1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文化运动的基石,此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等
三、背景链接1902年4月,鲁迅为了寻求救国救民的真理,到口本留学1904年入仙台医学专门学校学医,想通过医学达到改造国家的目的在此期间他结识了藤野先生,并与其建立了深厚的友谊同时,鲁迅的思想也发生了巨大的转变,弃医从文,想从改变国民精神入手,挽救民族危亡20年后,鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下,离开北京,来到原门《藤野先生》就是这时在原门大学写的,作为对藤野先生永久的纪念
四、巩固积累运用
1、给下列加点的字注音绯红()宛如()驿站()解剖()油光可鉴()畸形()不逊()匿名()杳无消息()深恶痛疾()诘责()凄然()教诲()瞥见()抑扬顿挫()
2、解释下列词语中加点的字油光可鉴O好意难却O杳无消息O深恶痛疾()亳不介意()出言不逊()
五、整体感知,走进文本学生速读课文,初步感知文意,理清思路,把握叙事线索,思考.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里?请找出文中表明地点转换的语句重点写发生在哪里的事情?.依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序,全文共分三段(1-3)见到藤野之前,在东京的所见所感,交代去仙台的原因;(4-35)在仙台与藤野先生相识、相处和离别;(36-38)离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括你认为课文是以什么为中心记叙的?叙述线索是什么?
六、品味语言
1、“东京也无非是这样与后文哪几句话相呼应?
2、写“清国留学生”的外貌,作者抓住了什么特点?为什么抓这个特点?”形成一座富士山”运用了什么修辞手法?有什么表达效果?“标致”是什么意思?在这里是什么修辞手法?表达什么感情?
3、“油光可鉴”是什么意思?有什么表达作用?“鉴”是什么词性?什么意思?这句话表明了作者对“清国留学生“怎样的情感与态度?从句中那些词语可以看出来?)
4.“成群结队”和“实在”删去好不好?为什么?“精通时事”在这里是什么意思?理解本段在结构上的作用这一段并没有写藤野先生,是否离题?。