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文本内容:
《渔家傲》教学设计广元市旺苍白水中学李燕教学目标【知识与能力】.了解有关李清照的文学常识.体会作者在词中流露出的思想感情.背诵并默写这首词【过程与方法】反复诵读,进而感悟词作主旨;结合内容赏析阅读【情感态度价值观】品味本词豪放的艺术风格,感受词人对自由的渴望,对光明的追求教学重点体会词作所描绘的意境,领会词人所表达的思想感情教学难点感悟词作主旨;结合内容赏析阅读课前准备.课前让学生预习课文,熟读并尝试先背诵课文;.准备多媒体教学教学过程一.激情导入.出示李清照的《如梦令》老师吟唱这首词,引起学生的上课兴趣.李清照轶事李清照是宋代女词人,号易安居士她是中国最有成就的女词人清照天生聪明,又出生在书香门第,故年幼即通文艺二十•岁嫁给胡州太守赵明诚明诚也能赋诗填词,夫妻感情甚佳结婚不久,明诚出游,清照重阳节作了《醉花阴》词寄给明诚明诚自愧不如,但不肯甘拜下风于是他三天三夜闭门谢客,废寝忘食,作了五十首词,和清照的词放在一起给朋友陆德夫看陆德夫赏玩了半天,说“只三句绝佳”明诚忙问哪三句,陆德夫说“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦!”而这正出自李清照的《醉花阴》(设计意图以清照的才学激发学生深入了解她的欲望)二.目标展示.反复诵读,理解诗词的内容,体会词人的思想感情.了解李清照及其作品三.检查预习.查资料,了解作者经历及本词写作背景.反复朗读,读准字音.结合课下注释通译全词.搜集李清照的其他作品师生交流(ppt展示).李清照1084—1151号易安居士,济南人其诗文并美,尤长于词,其词以南渡为界分为前后两个时期其词艺术技巧很高,形式上擅用白描手法,力求创新语言清丽雅洁,明白如画,富有生活气息,人称“易安体”有《易安居士文集》《易安词》,己散失后人有《漱玉词》辑本今人辑有《李清照集》O这首词《花庵词选》题作“记梦”,是李清照唯一的豪放词,是她南渡以后的作品李清照南渡后,不久丈夫赵明诚病死国破家亡兼夫死,使她备受打击,从此,她只身漂泊江南,孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年,处于“路长嗟日暮”的困境但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人,所以,她幻想出一条能使精神有所寄托的道路,以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况「是梦跨云雾,渡天河,归帝宫,乘万里风到仙山去这样豪迈的气概,不凡的壮举,就使这首词显示出浪漫的情调,豪放的词风.读梦诵读诗词学习生字谩mdn教师范读,指导朗读.析梦一一梦中情A“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”一一写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为壮丽词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起,描绘出一种瑰奇雄伟的境界B“仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处”一一词人在梦中飞上了天空,见到了天帝,天帝询问她的去向上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画,描绘出一种瑰奇雄伟的境界C“我报路长嗟日暮,学诗谩友惊人句”一一“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受“谩友惊人语”,流露出词人对现实的不满之情D“九万里风鹏正举风休住,蓬舟吹取三山去”一一表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举,奔向飘渺的神山寻求幸福下阕词人借回答天帝的问话,抒发胸臆,感叹遭逢不幸,渴望寻求幸福四.入梦——梦中意.从炼字角度赏析词中“接”“连”.赏析“九万里风鹏正举风休住,蓬舟吹取三山去.作者为什么梦想到三山去表达了作者怎样的愿望?.归纳本词主旨明确
1.“接”“连”二字将四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然组合在一起,形成浑茫无际的境界.运用典故,她要象大鹏那样乘万里风高飞远举,离开那黑暗的社会风千万别停息,把她的小舟吹到仙山去,在那过着自由幸福的生活体现作者对黑暗现实的不满,对理想社会的向往.虽然她有才华,有理想,但在现实社会中根本得不到施展,找不到出路她梦想仙境,表现她对有战乱、杀戮、欺诈、孤独的黑暗现实的不满她要回到那没有离乱,没有悲伤,没有孤凄和痛苦的仙境去,表现她对理想境界的向往追求.这首词意境开阔,气势磅礴,想象丰富通过对梦境的描述,抒写了词人对现实的不满,表达了词人烦闷的心情,充分地表现了他对自由的渴望,对光明的追求五.布置作业
1、背诵这首词并默写在作业本上
2、延伸作业课外阅读李清照的其他诗词,比较作者不同人生阶段诗词的创作风格及表达的情感
3、仿写这首词六.板书设计渔家傲词人梦中所见所闻海天相接、瑰奇雄伟词人的理想和抱负辛苦求索、未见光明渴望自由、追求光明。