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文本内容:
品味修辞及其表达效果中里中学郭玉玲【教学目标】
1、学习修辞手法的不同种类及作用
2、掌握分析重点修辞手法作用的方法【教学重点】.掌握常用的修辞手法的作用.学会从修辞的角度赏析句子【教学难点】学会从修辞的角度赏析句子【教学时间】一课时【教学过程】
一、导入新课美文鉴赏那晚月儿已瘦削了两三分她晚妆才罢,盈盈的上了柳梢头天是蓝得可爱,仿佛一汪水似的;月儿便更出落得精神了岸上原有三株两株的垂杨树,淡淡的影子,在水里摇曳着它们那柔细的枝条浴着月光,就象一支支美人的臂膊,交互的缠着,挽着,又象是月儿披着的发而月儿偶然也从它们交叉处偷偷看我们,大有小姑娘怕羞的样子岸上另有几株不知名的老树,光光的立着;在月光里照起来,却又俨然是精神矍铢的老人(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)同学们请欣赏美文,分享阅读感受学生分享文笔优美,生齐答运用了修辞手法!
二、讲授新课.什么是修辞?修辞是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达的准确、鲜明而生动有趣.阅读中常见题型“”中运用了什么修辞手法在文中起到了什么作用?从修辞角度赏析文中划线句子的表达效果.八种常见的修辞方法(学生思考,自由回答,教师总结)比喻、拟人、夸张、排比、反复、引用、设问、反问.修辞的作用:
①比喻一一使语言生动形象,增加语言色彩
②拟人一一把事物当人写,使语言形象生动夸张一一极力的表现,为突出某一事物或强调某一感受排比一一增强语言气势,加强表达效果反复一一反复咏叹,增强语气语势
⑥引用一一增强语言说服力设问一一(自问自答)引起读者注意思考反问一一起强调作用,增强肯定(否定)语气
5.答题模式(此环节教师讲解赏析句子时如何规范作答,通过例题讲解,使学生能灵活运用,再继续课堂练习,巩固知识点)
(一)比喻答题模式
①运用了比喻的修辞手法,把…比喻成…
②生动形象的说明了(表现了)…
③表达了作者…的思想感情例老舍《济南的冬天》中“整个是块空灵的蓝水晶”明确运用了比喻的修辞手法,把“冬天的济南”比作“蓝水晶”,生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉,表达了作者对冬天的济南的喜爱之情随堂练习
1、从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下明确运用了比喻的修辞手法,把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表现了藤萝的茂盛表达了作者对藤萝花的赞美之情
(二)拟人答题模式
①运用了拟人(拟物)的修辞手法,把…拟人化(拟物,把人当做…来写,赋予人的情态)
②生动形象的说明了(表现了)…
③表达了作者…的思想感情例朱自清《春》“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”明确运用了拟人的修辞手法,使小草人格化,生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态表达了作者对小草的喜爱之情随堂练习
2、一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着明确运用拟人的修辞手法,赋予老城人的形态,刻画出济南老城慵散的神态与表情,表达了作者对■济南冬天的喜爱之情
13、春天,桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿明确运用了拟人的修辞手法,“你不让我,我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态生动形象地写出了春天繁花似锦,富有情趣的景象也体现了作者对大自然春色的热爱
(三)夸张是为了更突出,鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格答题模式
①运用了夸张的修辞手法,…是过度夸张
②生动形象的说明了(表现了)特点…
③表达了作者…的思想感情例《植树的牧羊人》那是6月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪明确运用了夸张的修辞,写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境,侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程,衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象随堂练习
4、空中转体三周,动作疾如流星,又潇洒自如明确运用了夸张的修辞,形象的写出了运动员跳水时的动作,突出运动员动作的娴熟
(四)排比答题模式
①采用了排比的修辞手法,描写了……的情景,
②集中地表达了作者……的感情,
③节奏明快,增强了语言的气势例《春》春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去明确运用比喻和排比的修辞,写出春天无限的活力,表达出作者对天的赞美及喜爱之情节奏明快,增强了语言的气势随堂练习
5、红得像火,粉得像霞,白得似雪明确采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气势如虹,表达了作者对春花的喜爱之情
6、一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人明确五个短语组成一组排比,议论热情洋溢,语气十分流畅,收束及其有力集中表达了作者积极号召全党学习白求恩的崇高精神,节奏明快,增强了语言的气势
(五)反复答题模式
①采用了反复的修辞手法,描写了……,
②抒发了作者对……的感情,
③增强语言的表现力例《春》盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了明确连用两个盼望着运用了反复的修辞手法,突出作者迫切盼望春天的到来,表达了作者对春天的喜爱之情,增强语言的表现力随堂练习
7、今年的春天来得太迟,太迟了明确运用反复的修辞手法,强调对春天的渴望,母亲在冬天过得太苦了,表达了作者对母亲的爱增强语言表现力
四、总结收获回顾课堂内容,学生总结收获
五、布置作业根据课堂知识,从修辞的角度赏析下列句子
1、吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你
2、春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着;
3、这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说“你们放心吧,这儿准保暖和
4、等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色
5、这些白桦树棵棵挺拔,像笔直站立的少年一样,蔚然成林
6、雨是最寻常的,一下就是三两天可别恼,看,像牛毛、像花针、像细丝,密密的斜织着【板书设计】r比喻-一使语言生动形象,增加语言色彩拟人--把事物当人写,使语言形象生动修辞手法《夸张--极力的表现,为突出某一事物或强调某一感受排比--增强语言气势,加强表达效果<反复-一反复咏叹,增强语气语势。