文本内容:
5我看
一、教学目标、重难点.有感情地朗读诗歌,注意停顿和重音.体会诗歌语言凝练、准确的特点重点.学习诗人通过描绘景物表情达意的方法难点
二、教学方法朗读法;合作交流法
三、教学过程[A导入新课】导入春天,是最美好的季节,也是许多文人墨客不吝笔墨的季节在朱自清的眼中,春天“像刚落地的娃娃”,“像花枝招展的小姑娘”,“像健壮的青年”那么,在诗人的眼里春天又是一幅怎样的图画呢?今天我们来学习诗人穆旦的一首诗《我看》,欣赏他笔下的春天的旋律[B自主阅读】.作者简介穆旦1918—1977原名查良铮,淅江海宁人,著名诗人和翻译家中学时即开始写诗著文1949年赴美国芝加哥大学攻读文学,回国后在南开大学任教主要译著有《普希金抒情诗集》《欧根・契涅金》《雪莱抒情诗选》《拜伦诗选》等他的译诗韵律和谐,忠实传达了原著风格主要著作有诗集《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》等.字词积累红晕yDn凝望ning忧戚qi•♦•行然wMg飘逸yi摇里y6丰润指丰茂滋润忧戚忧伤烦恼枉然白白地飘逸漂浮飘散流吩转动目光观看摇曳摇荡晃动
3.阅读感知1教师范读诗歌,要求学生把握节奏、重音、情感2自由朗读诗歌,感知诗歌主耍内容诗人通过描绘大自然的美好景象,表达了对美好自然和充满生机的万物由衷的咏赞,对生命真谛的思索[C合作探究】
一、朗读诗歌,感悟诗境.诗歌的内容分为两部分,请概括两部分的内容我所看大自然的美我所思人生的意义.前两节诗以“我看”领起,运用了哪些意象?描绘了大自然怎样的图景?意象春风、青草、水、绿湖、飞鸟、晴空、流云、大地作者写风,写鸟,写云,写大地,富有诗情画意,表现了大自然的美好和勃勃生机.第三四节诗情出现了怎样的转折?有什么作用?眼前美好的景象引发了作者的忧思,不由心生感叹;大自然的美好枉然在眼前掠过,鲜活、短暂而又宝贵的生命,只能在“寂静”里“勃发”,如何不叫悲哀?作用即景生情,是作者诗情的缓冲,也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势.最后一节表达了诗人怎样的情感?作者融入自然,在自然中感悟、寻找生命的真谛;生命既有“像鸟的歌唱,云的流盼树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐,又有“像季节燃起花朵又把它吹熄”的忧戚
二、再读诗歌,赏析语言L我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草揉字用得妙,写出了风的力度和温柔,让人感受到春天的生机勃勃.我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里“吸入”写出平展翅翼的静鸟与天空融为一体的景象.像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳欢笑是生命的永恒旋律,如同大自然的美好.像季节燃起花朵又把它吹熄、“熄灭”也是一种自然,也是生命的一部分(如同盛开一样)
三、归纳写作特点这是一首优美、流畅又带伤感的生命之歌充沛的激情、博大的胸怀在这首诗中体现无遗.寓意大气而深远诗人的目光是充满激情的,第一节写风、草地,从面前的草地想到了更远方的广阔大地第二节写天空、晚霞、飞鸟,由天空到大地,用词典雅高明.抒情明快而酣畅在美好自然面前,诗人开始重新思考生命的意义“像季节燃起花朵又把它吹熄抒情明快,不见一丝悲伤激情与理性的融合,不仅增加了诗的韵律和美感,更使我们对生命有了深刻、真切的体验[D板书设计】我看{蠹:没曾)欢乐与哀愁是永恒的旋律。