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发现职业——《生涯探索之旅》系列课程刘文靖成都西川中学【设计意图】根据舒伯的生涯发展理论初中生正处于生涯探索阶段根据生涯决策的信息加工金字塔模型进行生涯选择时.,需详细了解位于金字塔底部的两大知识领域,包括了解自我和了解我的各种选择后者指职业知识,包括了解特定的职业、大学专业和或工作及其组织方式我校从2023年开始,为初一学生开设了《生涯探索之旅》系列课程在生涯意识启蒙课的即兴辩论中,学生探讨了“对于初中生而言,学业及职业生涯可以规划吗?”各班学生均提到,初一学生的阅历有限,社会又在不断变化,现阶段很难确定哪种职业适合自己同时,对15名学生的调查发现,除了约33%的学生,其他大部分学生已经有了感兴趣的职业,如教师、医生、律师、设计师、科研人员、AI编程等,但对职业的认识大多停留在经验层面因此非常有必要在生涯教育中引导初一学生构建一个更宏观的职业视角,有意识地从广度、前景等多维度立体认识职业,在生活中去听、去看、去实践,主动了解感兴趣的职业,澄清思想上的一些模糊认识,逐步探索并明确自己的生涯发展方向【活动目标】
1、知识与技能目标理解职业、行业分类、产业链的基本概念;了解人工智能如何影响不同职业的发展前景;
2、过程与方法目标通过活动强化对职业、行业的认识;
3、情感态度价值观目标提高学生进行职业探索的积极性和自信心;引导学生学习抗疫中的爱岗敬业、奉献社会等职业精神【活动重难点】重点引导学生了解如何从广度、前景等维度立体认识职业难点帮助学生熟练运用多维视角认识自己想干的职业【授课年级及课时】七年级,1课时【活动准备】自制课件、个人学案【活动过程】学案材料:发现职业初一()班姓名学号序名称活动目的活动内容课前日出预热抗疫MV《日出》引入愿景热身引入通过罗丹关于工作的名言;启发学生对职业的期望寻找一份让自己有价值感、满足感、幸福感的职业—-职业初探引导学生初步理解职业、行
1、案例分析1“我想干教育、我想当老师、我想当一个心理老师”,三个答案的差异在哪里?业、职位2介绍行业、职业、职位的关系
2、任务你将来想干什么?请写下自己感兴趣的职业、行业或职位*职业广角引导学生从职业、行业、产业链等视角理解职业
1、职业分类秒懂百科1解析职业的内涵2介绍2023年版《中华人民共和国职业分类大典》
2、行业分类1解析行业的内涵2秒懂百科根据国家统计局《国民经济行业分类》,中国行业分类有20个门类、97个大类、473个种类、1380个小类3探讨抗疫一线的各行各业4思考你想干的职业属于哪个行业?
3、从行业产业链看职业1解析产业链的内涵2举例疫苗产业链《一支疫苗的产生》视频3生涯参谋部在产业链上寻找适合自己的职业--职业进化引导学生理解人工智能如何影响不同职业的发展前景
1、AI来袭1高瞻远瞩麦肯锡全球研究所一项研究表明,到2030年,人工智能可能会减少全球多达30%的人类劳动,取代4-8亿个工作2小组讨论未来50年,你想干的职业会被AI替代吗?为什么?
2、预见未来1思考人工智能时代到来,中学生要怎样应对?2AI专家建议《探寻人工智能2》视频节选
4、教师小结用科技进步的前瞻视角预见职业的发展前景四职业新发现深化主题总结收获
1、思维拓展你可以通过哪些途径了解自己想干的职业?
2、教师总结期望与祝愿
1、你将来想干什么?A、B、
2、该职业属于哪一个行业?
3、该职业会被AI替代吗?为什么?
4、可以通过哪些途径了解该职业?。