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第7课积极奉献社会第2课时《服务社会》教学设计东胜区培正中学史祎萌・教学目标情感、态度与价值观目标通过本课的学习，学生能够认同个人服务社会的价值和意义所在积极参与公共生活和公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的公共精神能力目标能够正确认识服务社会对自身成长和社会的影响，培养自己服务社会、奉献社会的意识和能力，在践行其中时能够依靠自身能力解决遇到的困难问题知识目标能够准确表述服务社会的重要性，能够用自己的语言阐述清楚如何服务社会•教学重点、难点教学重点奉献社会我该如何践行突破方法通过“交流与分享”活动，学生结合自身参加社会公益活动的经验和课文内容，明确我们积极参加社会公益活动就是服务和奉献社会的一种形式，并且明白无论何种形式的公益活动，无论事情大小，只要我们从实际出发、认真参与即可之后设计了“观点辨析”环节，让学生明白我们每个人做好自己的本职工作，学生认真学习、工人认真工作，都是在为社会做贡献，都是服务和奉献社会教学难点服务社会对自我成长的意义突破方法从导课部分观看视频的第一部分，学生开始了解这群年轻人在做什么，然后在探讨交流环节，根据教师设置的问题，学生深挖视频内容，结合教材知识点，明确服务社会对自身成长的两重意义当然在此基础上学生对这一问题的个性化认识，只要言之成理，教师都可以予以鼓励、认同，并不拘泥于教材中的观点•教法与学法导航教法多媒体辅助教学法、情境教学法、讲授法学法自主学习法、合作讨论法、活动探究法•教学准备教师准备课件制作，视频的搜集下载，设计探究问题学生准备围绕主题，积极参与探究讨论活动；认真观看视频、文本素材，认真思考・教学过程
一、导入新课视频导课播放视频《黑土麦田乡村创客》第一部分，介绍这个公益项目相关情况教师导入语黑土麦田公益是民政部批准成立的全国性公益组织下属项目，由耶鲁大学和哈佛大学的优秀中国毕业生发起，每年资助一批顶尖学府的优秀毕业生到国家级贫困县的乡村从事精准扶贫和创业创新，为中国农村的发展创造可持续的影响我们在视频中看到，这样一群最优秀的年轻人，离开喧嚣繁华的都市，来到贫困乡村，婵精竭力帮助那里的人们创业、脱贫我们也许会好奇，他们在追求什么？他们这样做有什么意义？我们能否像他们一样为这个社会也做些什么？“携带”好你的好奇心，我们来开始今天的学习之旅【设计意图服务社会对中学生来说是一个稍显陌生，同时又至关重要的话题他们需要去认识自己与社区、家乡、甚至整个社会、整个国家的联系，需要养成亲社会的人格和服务社会的公共精神所以导课部分为他们准备了一个充满正能量的故事，一群充满活力的青春偶像，一场改变贫困乡村的精彩片段这样，他们能够通过这个视频去体会服务社会指的是什么，当我们参与其中对自己对他人有什么影响，他们会自发的去思考我能够为这个社会做些什么这是这个环节的设计意图】
二、出示目标、自主学习出示本节课学生的学习目标和自主学习问题，学生5分钟时间浏览教材，并在课木中标出问题答案之后，一分钟时间小组为单位，组长组织组员核对答案，汇总问题
1、服务社会对我们成长的影响？
2、奉献社会该如何践行？【设计意图出示学习目标可以帮助学生明确这节课的学习任务之后通过自主学习，学生通读课文，根据问题梳理课文内容最后，通过小组核对，学生检测自主学习成果】
三、探讨交流继续播放视频《黑土麦田乡村创客》剩余部分学生以小组为单位探讨交流以下问题，小组长组织，交流时间3分钟.总结村民们是如何评价这些“乡村创客”们的？.总结这些来自顶尖学府的优秀毕业生们是如何评价自己在参与这项公益活动中的收获和成长的？.你从这两组评价的对比中得到了哪些启示？教师随机选择2-3个小组进行讨论结果的展示，点到的小组派代表总结小组讨论成果，只要能从村民们对创客们的认可、感谢，创客们自身能力的提升、人生价值的实现等角度进行表述，都是正确的教师在小组展示中进行适当的引导每个小组展示结束后有一个简短的鼓励性的评价更好教师小结视频结尾说“投身一场伟大理想，无愧一段美好青春:我想这是对这些积极参与公共服务的年轻人们的一个真实写照他们全身心的投入其中，当他们在为将这个社会变得更美好而努力的过程中，他们得到了人们的尊重和认可，实现了自身的价值同时，在服务社会的过程中，他们见到了更广阔的天地，结识了更多志同道合的人，积累了丰富的知识和经验，锻炼了自己解决问题的能力，提升了自己与人交往的能力，也升华了自身的精神世界愿我们的同学们也能积极参与社会服务，不断见证自身的成长学生汇总知识点”服务社会对自身成长的影响”并完成问题补充和知识点标划【设计意图通过观看视频，学生从不同的人那里听到他们不同角度的对待服务社会的各种观点这些观点从侧面印证、补充着课本内容之后学生通过小组交流探讨，集合四人之力梳理这些观点，回答问题将课本知识点和视频观点以及自身看法有效的融合起来，使这个问题在围绕课本观点的基础上，每个小组、每个人都能形成自己的答案】
四、活动探究探究活动一交流与分享学生阅读教材82页“探究与分享”部分内容结合自身生活体验，回答问题.你参加过哪些类似的活动？.你在活动中做了哪些事情？你觉得自己参加这些活动是在服务和奉献社会吗？.在1T0的范围内打分，你给自己当时活动中的表现打几分？为什么？学生思考1-2分钟，愿意分享的同学举手依据提问，与大家分享自己的一次活动经历教师在学生分享时可适当将学生参加的活动名称分类写于副板书部分，关注学生对自己表现的打分，及打分原因教师小结大家参加过各种各样的公益活动，活动类型不
一、活动主题不同、大家做的事情也各不相同，但我们认为所有这些活动都是在服务和奉献社会所以，我们明确了，我们可以通过积极参与社会公益活动来服务和奉献社会同时，我们观察到同学们在给自己在活动中的表现打分时，有许多的打分依据，但是大部分都是通过自己的表现和事情的成效来进行的也就是说，我们认为，公益活动无论哪种形式，重要的是要从实际出发、讲求实际效果【设计意图通过活动，让学生结合自己的真实体验，明白自己参加公益活动就是服务社会同时明确参加公益活动要积极参与、认真行动】探究活动二观点辨析我们在课堂一开始看到的视频中的年轻人通过参与黑土麦田公益项目来服务社会，刚才大家乂一起分享了各自通过积极参与社会公益活动来服务社会的真实体验那么，老师有一个疑问，服务社会是不是就是指参加各种公益活动？我们能不能通过其他形式来为社会服务呢？教师提出问题后，可停顿一会儿，看学生有没有答案如果回答不出，可继续引导医生们钻研医术，认真救治病人算不算服务社会？环卫工人们每天把马路打扫的干干净净算不算服务社会？学生们认真学习，努力完成规定的学习任务算不算服务社会？教师总结（也可请学生总结）社会是个大家庭，服务和奉献社会需要我们通过参与各种公益活动来将其变得更美好但这只是锦上添花，社会的文明进步，需要我们每一个社会人努力学习、热爱劳动、爱岗敬业，做好自己的本职工作，全力以赴承担起社会赋予自己的神圣使命，这才是我们服务社会的根本所在【设计意图很多学生因为自身的生活体验、媒体宣传等原因，会将服务社会和参加公益活动等同起来忽视了社会这台大机器要运转起来，其实最需要的是我们这每一颗螺丝钉都牢牢的钉在自己的位置上这是这个环节的设计意图】探究活动三制订公益策划方案同学们，我们今天探讨了服务社会对个人成长的影响，找到了两种服务社会的践行策略希望大家在学习中能够全力以赴、不断进取，在生活中能够热爱劳动、追求卓越正好这周末我们班计划进行一次以班级为单位的微公益活动，活动方案未定下课后，大家以小组为单位，每组制定一份微公益策划方案，要求方案活动结合实际，策划详实、可操作性强在下节课上课前，各小组上交策划方案，方案会张贴于后黑板，由全班不记名投票选出最佳方案，于周末践行现在各小组可以开始讨论活动方案了【设计意图利用活动方案策划来促进学生对本课的理解掌握，深化主题同时学以致用，加强自身服务社会践行能力的养成］・板书设计r体现人生价值影响＜-促进全面发展「积极参与社会公益活动如何做JI热爱劳动，爱岗敬业了上学年龄却没法上学，便和同事一起办起了“爱心小课堂”，在社会各界的帮助和支持下，2023年9月1日，临汾红丝带学校正式挂牌成立，2023年学校被列入正式国民教育序列2023年2月8口，央视《感动中国》颁奖晚会中，他被评为感动中国十大人物之一下列对郭小平的评价正确的是（）
①是积极参与社会公益活动
②展现真善美的品质
③提高个人社会声望
④是做好本职工作、爱岗敬业的表现A.
③④B.
②③C.
①②D.
②④.关于积极参与社会公益活动，下列说法错误的是（）A.可以开扩眼界，拓宽自己的知识面B.可以收获帮助他人的快乐，更好地实现自身价值C.可以增加生活体验，更多元地认识社会D.可以吸引众多关注的目光，获得一时的满足感.服务和奉献社会，需要我们（）
①从实际出发，认真参与各种形式的公益活动
②在任何时候都不考虑自己的利益
③增强劳动观念，培养敬业精神
④从身边的小事做起，只对自己负责
⑤一颗平常心，不要带着某种功利目的A.
①②⑤B.
①③⑤C.
②③④D.
①②④.对于我们中学生来说，下列行为不属于自觉服务社会的有（）A.小陈总是能认真完成家庭作业B.不想参加班级组织的义务植树活动谎称生病了C.喜欢看书的小李节假日时间到博物馆当义务讲解员D.小王和同学们利用周末时间到街头清除小广告参考答案
1.D・教学反思本课围绕“服务社会”这一主题展开，随着初中生学习、生活的逐步扩展，他们逐渐开始关注家庭生活、学校生活以外的世界他们的成长脚步逐渐放快，他们开始好奇自己与集体、社会之间的联系而本课的主旨就在于通过丰富的社会服务画卷，将学生对自身与社会关系的认知导向个人与社会息息相关，个人在社会中成长，服务社会、爱岗敬业、积极参与公益活动能够帮助我们更好的认识社会、改造社会，能够帮助我们更好的成长因此，在进行本课的教学设计时，我将设计的重心放在对学生价值观的引导、塑造上通过视频，让一群有理想、有能力的年轻人的故事，开启学生对服务社会这个话题的正面关注和好奇之后，视频故事对接学生以往的生活体验，以问题的探讨交流为线索，引导学生一步步的深化认识，认同教材观点，并通过探究活动的设置和学生课下实践作业的布置，让学生不仅在情感、态度、价值观上认同服务社会的意义所在，更从行动上、从学生服务社会的实践中强化认知，提升能力。
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