初中心理健康北师大（南京大学）八年级第十二课 书山有捷径看透偏科积极应对——教学设计

看透偏科，积极应对心理组夏晓燕

一、教学意图偏科是学生学习生活中普遍存在的一种现象，不同程度地影响着其总成绩和总名次但长期以来，我们都以补课、补知识来应对偏科，却忽略了其中的心理因素（情绪障碍）许多学生花费大力气、长时间去补知识，但始终成效不大故帮助初三学子看透偏科的本质，最大限度地开发其学习潜能就非常具有现实意义

二、教学目标

1、认清偏科中的心理因素

2、学会自我调节方法并在实践中运用

三、教学对象初三学生

四、教学重难点I、教学重点理解条件反射原理

2、教学难点现场体验放松训练

五、教学流程（-）热身游戏“乌龟和乌鸦”（3分钟）游戏规则在所念的文字中，只要听到“乌龟”或“乌鸦”这两个关键词，就请在桌子上拍一下，过程中会出现干扰因素，注意力需保持高度集中

（二）引入一一师生问答互动进入主题（4分钟）师问你们对自己的成绩满意吗？（抽取一位同学回答）由学生的回答引出本堂课的主题看透偏科，积极应对

（三）条件反射原理S（刺激）R（反射）（7分钟）举例说明

1、小狗和铃声

2、“白大褂”和小孩哭闹

3、上数学课和不由自主的厌烦

（四）深刻理解条件反射原理在偏科中的表现（5分钟）

1、老师先举例分享

2、抽取两位同学分享

（五）偏科情绪的本质--种消极的情绪和该学科建立了条件反射（3分钟）

（六）条件反射是后天形成，是可改变的（初二生物课上学过该知识点（5分钟）R（S）（R）不由自主地厌烦、焦虑、抵触TR，）平静、期待、喜欢

（七）应对消极情绪的措施一一放松训练（10分钟）

1、深呼吸

2、肌肉放松备注现场带领学生体验

（八）运用（2分钟）

1、何种情境下可使用

2、何时可运用

六、教学反思这堂课的理论深度较大，适合初三的学生在讲解条件反射时，应该结合初二的生物知识来讲，并且多讲生活实际，有利于学生进行知识的同化。