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文本内容:
《走一步，再走一步》教案莫顿亨特仓山镇中田小梅教学目标
1、把握记叙要素，概括这次经历，复述故事
2、抓住心理活动描写，分析内心情感及心理活动变化
3、说出作者获得的启示以及给了我们什么启示
4、学习一种自读课文学习方法教学准备学案作业及文章《父爱陷阱》教学过程
一、提出问题（导入）“给我一个支点，我就能……〃如果老师给你一个支点，你可以干嘛（撬起课堂）想一想这个撬起课堂的支点是什么呢那就是我们教读课文中学习到的方法，用这个方法来学习自读课文今天我们来学习（课件一，标题，板书）作者课件二（寻找支点一一探索方法）请同学们翻到第80页，看到阅读提示，用整齐响亮的声音朗读这两个自然段，边读边勾画黑板上出示的问题，说说这两段文字，提示我们学习本文应该从哪些方面入手“本文是”走谁来说，你从文中勾画出哪些？第一段中，让我们做几件事？（两件）生1第一件勾面什么（心理活动的语句）（老师同时板书心理活动）还要勾什么（标志事情发展事情发展的语句，目的是干嘛（复述故事•板书请坐，好棒！后面一段还有，要我们解决什么问题？（生3:爸爸是如何帮我脱险的，对我们有何启发）读这篇文章，我们要收获什么启发板书:有什么启示？那就再看课文，给了我们几个批注〃对我们有什么启示〃，这一个与文章给我们的哪一个批注是一致的大声说（第九个）也就是告诉我们要去:收获启示板书那么剩下来的两个问题，你不能够按照〃复述故事和心理活动〃的指引，提一个提问式的批注？第一个提一个什么问题（那是指板书上的〃复述故事）来，你说生:这篇文章主要讲了什么师板书同时多:写了什么事？〃心理活动，谁再来提一个〃生:我的心理活动变化（师:好，在悬崖上时我的心理活动变化）板书:心理活动变化
二、解决问题
（一）、换一句话说，阅读提示给了我们这三个方面的提示我们根据提示、提了几个批注（两个）课文中还给了我们一个批注，我们这节课就来解决同学们提的这两个批注，和课文给我们的这个旁批接下来（课件三:破解支点一一自然的悬崖
1、补写旁批1复述这个故事快速找出时间地点人物经过结果，概括这次经历，三分钟）根据课件上老师的自读指导，同学们快速的回答抽4名学生那么我们写的这个旁批，复述这个故事你会了吗〃
2、接下来解决第二个批注（课件4:补写旁批2
（1）、阅读国险阶），阅读目险阶段1到17阅读脱险阶段18到28自然段，勾画出反映作者当时心理活动的语句两分钟之后小组讨论看哪一个小组讨论的结果最好有结果的小组可以举手了，看哪一组最棒不论你选哪一个阶段（脱险、冒险）都可以抽6名同学作答通过同学们的分析，我们大致已经感觉到了作者在冒险和脱险整个过程的心理变化，完成了你们刚刚的第二个旁批
3、接下来我们来完成作者给我们的旁批（出示课件5破解支点，生活的悬崖■作者获得了怎样的生活哲理？）完成的同学可以举手了抽4名同学作答
4、对于课文的主旨，我是这样理解的，深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天，请您来点评一下，你用这样的句式怎样来点评这篇文章的主旨抽三名学生作答
三、拓展翻转支点，学法迁移这篇课文，我们通过（阅读提示和批注）来解决的接下来老师考考同学们，给大家准备了一篇文章父爱陷阱，你能不能给这篇文章写一段有阅读方法指导的阅读提示和两次提问式旁批，来指导学习呢？
四、小结现在我们可以知道学习一篇自读课文借助哪些来读懂了，可以通过旁批，阅读提示这些助读系统，我们也可以自己给文章提问题，还可以借助题目、文章当中的某个句子，这就是老师希望传给同学们的自读课文学习方法和思考方式好下课板书设计《走一步，再走一步》教案莫顿亨特复述故事心理活动有什么启示写了什么事心理活动变化收获启示教学反思部编版教材注重精读课文和自读课文的不同的教学方式，设计这一课，抓住助读系统来进行教学达到了的教学目标，也是编者意图和大纲要求的体现。
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