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文本内容:
【目标确定的依据】.相关课程标准陈述(摘录课标相关内容)
①写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考
②多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意
③写作时考虑不同的目的和对象根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思运用联想和想象,丰富表达的内容
④根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解.学情分析八年级的学生,活泼好动,感情丰富,对待生活热情积极,审美观正在形成美丽的景色,漂亮的服饰,形象气质好的明星等等,都能吸引他们的注意不过,他们的观察能力还不够完善,欣赏角度比较单一,知识积淀不够,语感不强,书面表达欠缺,觉得无话可说,无物可写,心中有景却无法表达,或是描绘的景物角度单一,缺乏生动形象的美感但是他们置身于绿色的自然环境中,山水树木是最熟悉不过的了如果指导得法,一定会比平时有所超越本堂作文课就是要教学生学会描写景物.教材分析“山川之美,古来共谈”自然山水,或清幽,或雄奇,或秀丽,均显造化之妙深入其中,总能让人流连忘返,引起无限的情思本单元为自然山水单元,是写景的经典美文,从长江三•峡高猿长啸,到苏轼与故友共赏明月淡雅;由“大漠孤烟直,长河落日圆”到“莺飞戾天者,望峰息心,经纶事务者,窥谷忘返”,奇异的自然山水,总能让人流连忘返,引起无限情思阅读这类作品,可以获得美的享受,净化心灵,陶冶情操在此基础上,引导学生学习描写景物,便是水到渠成之事【教学目标】.培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯.学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法,提高写景的能力.在写作与交流评改中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高审美的情趣【教学重难点】.培养学生观察景物的方法.学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法【课时安排】1课时【评价任务】评价任务1通过实例,引导学生学会观察景物评价任务2学习抓住特征描写景物的方法评价任务3通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法,提高写景的能力评价任务4描写景物时恰当地融入情感【教学活动设计】
一、创设情境,导入新课东升的旭日,斑驳的树荫,陡峭的山峰,潺潺的小溪,水底的游鱼……世间万物,千姿百态,四季景色,美不胜收多少文人墨客,面对名山大川,四时美景,挥笔写下了精美的篇章,他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物
二、方法导引观察事物,要运用感官用眼睛看,用耳朵听,用舌头尝,用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物,了解事物的特点.朗读品味《春》中描写春风春雨的段落“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,而兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着牛背上牧童的短笛这时候也成天噫亮地响着雨是最寻常的,一下就是三两天可别恼看・,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……讨论作者抓住春风春雨的什么特点?用什么方法描写景物的?学生交流发言
①调动多种感官(视觉、触觉、嗅觉、听觉)(春风图作者借助多个感官,如触觉、嗅觉、听觉等,将春风和煦温暖的特点都描绘了出来)
②运用多种修辞手法(拟人、比喻、排比等)(春雨图作者通过细致入微的观察,抓住春雨“细”“密”“亮”的特点,运用比喻、排比等修辞手法进行描写).展示《三峡》中写春冬之景的一段文字春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影绝峨多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间清荣峻茂,良多趣味学生朗读,合作探究这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的?引导学生总结
①静态与动态相结合;
②俯视与仰视相结合;
③近观与远望相结合.展示《雨的四季》中的有关段落我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢她给我的形象和记忆,永远是美的啊,雨,我的爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动……啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!学生朗读,品味探究这篇文章为什么能够感染人心?作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受,这种感受感染了读者春雨驱走冬天,改变世界的姿容;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而又沉静,使人静谧、怀想、动情;冬雨自然、平静、给人特殊的温暖作者用极富情感的描写,既展示了四季的雨的客观特征,又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵,使它们更有生命气息,更有感染力结论描写景物时恰当地融入情感,能使客观的景物鲜活起来,更具有感染人心的力量我们在作文中赋予景物不同内涵,融入我们的情感,相信我们的作品会更有感染力.思考归纳景物描写的方法有哪些?总结
①调动多种感官,抓住景物的特征(形状、颜色、声音、气味)
②运用多种修辞方法、多角度描写
③写景还要注意融入情感,融情于景,情景交融(用心感受,因为“一切景语皆情语”)补充有些同学观察细致了,但找不到语言来描述这就要求我们平时多阅读、多积累,不断提高自己的语言素养,丰富词汇,炼词炼句
三、小试牛刀对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了想一想,你所在的校园有什么风景校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段300字以内.写作指导细致观察校园景物,根据下列问题构思
①校园中哪一处景色让你最难忘?
②观察此处景色,你看到了什么?听到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?
③哪些景物是静态的?哪些景物是动态的?高处、远处有哪些景物?低处、近处又有什么?
④身临此景,你心中涌现了怎样的情感?【思维导图】.学生写作提示
①“校园一景”,意味着不能面面俱到,而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写
②除了描写景物外,还可以写一写师生在其中的活动,展现出校园景色的特点
③写作时可按一定顺序,例如由远及近、由高到低等.学生小组交流,互评与修改(有没有抓住景物的特征,有没有从多个角度写景,有没有融入感情),进一步体会写景的方法,提高写景的能力和审美情趣.推荐分享,作品展示.教师点评结语:景物描写是一种综合的语言艺术各种手法综合运用,才能成就一段具体生动的景物描写我们写作实践,预先全面考虑,再灵活运用,细致修改,才能点石成金
四、实战演练课后,请同学们两题任选一题写作:.你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路,或许是花木茂盛的园圃,或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题,写一篇作文不少于500字.“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”一年四季,每个季节都有独特的景致选择你最喜欢的一个季节,以《我爱季》为题,写一篇作文不少于500字附【板书设计】学习描写景物多种感官,抓住特征多种修辞方法、多角度描写融入情感。