文本内容:
《背影》教学思路简析达川区五四镇中心学校张云文朱自清是一个作家，也是一个诗人，《背影》没有《桨声里的秦淮河》那么迷离动人，没有《春》那么生机盎然，也没有《荷塘月色》那样的花好月圆但作为一个诗人，他用一种浓郁的情感，为读者将一个父亲的爱娓娓道来，像白居易的诗一样通俗易懂，但意味深长《背影》之所以是背影，不是因为动人的佳句，也不是华丽的辞藻，更不是高远的立意，朱自清只是从一个普通的孩子的角度向父亲表达自己慕濡之情在学生熟读课文的基础上提问“文中一共写了几次背影？”请动笔画出来（让学生明白4次），为什么要反复出现“背影”？（学生明白本文是以“背影”为线索行文的）你觉得那次“背影”写的详细，请找出相关的段落（明白第二次，课文第六自然段）下面进入重点，也是难点反复赏读第六自然段
1、作者刻画了父亲什么背影？（父亲为我买橘子的背影）
2、怎么刻画的？（明白a、外貌描写b、动作描写c、用“我”的感情烘托）
3、为什么这样刻画？（结合上下文反复琢磨）（a、外貌描写表现了父亲在遭遇了家庭变故后的“老景苍凉”，与前文第二三自然段相照应）（b、动作描写，特写镜头的描绘，使用恰当的动词表现了父亲行动不便，但仍然对“我”关怀无微不至，对应前文第四五自然段，父亲对我的关心，让我不赖烦，更是自责不已其实对父亲动作的描写，也包括外貌的描写都是作者内心情感的自然流露）（c、我的情感的描写，烘托了父亲的背影使我感动，让我永远难忘，照应每次“背影”出现的那种感动，淡淡的忧伤等情感当然，每次背影的出现又有所侧重第一次重在难忘，为下文定下基调，第二次重在感激，第三次重在依依惜别，第四次重在照应开头，思恋）如此直入重点段落的教学思路可以比较轻松地将本文的重难点突出并突破亲情是两代人的共同话题，可惜的是年轻的、年迈的，因为那些过去了的事情，被双方埋在心底，可是当父亲的那句“大去之期不远矣”被信纸送到送到儿子耳边时，再多的前尘，再多的矛盾，都在生与死的别离之际冰雪消融，化作了晶莹的泪光，那浓郁的思恋和悲伤所掀起的心中波澜，久久难以平静浅陋之见，贻笑大方，若有不妥，充耳不闻。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
