文本内容:
神话故事群文阅读教学设计
一、教学FI标
1.利用快速阅读的方法,了解故事情节;.清晰、完整地复述故事情节;.明确神话的特点,认识到“想象”的重要性
二、教学重点、难点神话的特点
三、课时安排1课时
四、教学方法比较阅读法、讨论法、点拨法
五、教学准备神话故事的文本材料、PPT课件
六、教学过程.导入同学们,在人类幼年时期,生产力水平低下,知识贫乏,人们对于人类起源、日月星辰、电闪雷鸣等现象,不能做出合理的解释于是通过幻想和想象创造了一些动人的神话故事,来表达他们的美好愿望同学们知道哪些神话故事呢?我们请同学来分享(快速请同学分享5个神话故事)(后羿射口、精卫填海、夸父逐口、共工怒触不周山、嫦娥奔月、女婿补天、牛郎织女、盘古开天辟地、刑天舞干戚)非常棒!同学们,大家对神话故事都非常熟悉在人类历史上,流传着许多动人的神话故事隔河相望的牛郎织女,气势磅礴的盘古开天辟地,灼月流珠的在岸皎人等,今天,让我们一起走进绚丽多姿的神话世界,探寻神话的独特魅力.兔述故事情节
(1)首先请同学们看到我们的三篇神话故事,他们分别叫什么名字?(《女蜗造人》《精卫填海》》《伊甸园里》)请同学们采用精读和略读的方法来阅读三篇神话故事,右边的同学精读《女婿造人》,中间的同学精读《精卫填海》,左边的同学精读《伊甸园里》,读完我们请相关同学来复述精读篇目的故事情节(3min)
(2)好,现在我们请同学来给我们复述一下三篇神话故事的主要情节首先来看第一篇《女蜗造人》,右边的同学,谁来复述?通过同学的复述,我们了解到,女蜗为什么要造人?(因为女婿感到非常孤独)那么,女婿用什么东西造人的呐?(泥土)女婿想了什么办法使人类世代绵延?(让男人和女人配合起来,创造后代)
(3)很好,再来看第二篇文章《精卫填海》,中间的同学,谁来复述?听了同学的复述,请问大家,精卫为什么要填海?它把海填平了吗?
(4)最后我们请左边的同学来复述一下《伊甸园里》,谁来?这是一篇外国神话,上帝创造的两个人叫什么名字?(亚当和夏娃)上帝先创造的是亚当还是夏娃?(夏娃)夏娃是怎么创造出来的?(用亚当的肋骨创造的).总结、归纳神话特点
(1)了解了故事的主要情节之后,我们进一步来学习这三篇神话,请同学们以小组为单位,一起讨论,共同完成材料上的表格,然后推举出一名发言人来代表你们小组发言同样的右边两个小组你们完成《女婿造人》,中间三组完成《精卫填海》,左边三组完成《伊甸园里》,好,开始小组讨论完成表格的小组请举手,好,所有小组都完成了请右边的小组发言哪个小组来?其它两个小组有补充吗?好,我们一起来看一看这个表格(订正表格)请中间一个小组的同学来分享他们的成果(订正表格)最后,我们来看最后一个表格,请左边的小组发言哪个个小组?(订正表格)
(2)同学们都完成得非常棒!接下来请同学们把三张表格结合起来,请从情节、人物情感三个方面来总结、归纳神话的特征小组讨论,整合观点,推举出发言人开始讨论哪个小组来发表他们的观点?其他小组有补充吗?
(3)刚才同学们的发言都很精彩,把同学们的观点整合起来其实就是我们神话的基本特征第
一、丰富的想象;第
二、鲜明的人物形象;第三,反映远古人民的美好情感.拓展延伸
(1)神话是人类艺术宝库中的一朵奇葩,千万年来熠熠生辉马克思这样说道“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化;因而,随着这些自然力之实际上被支配,神话也就消失了”这句话的意思就是说神话是远古人们征服自然的美好想象,和远古人类相比,现在的我们支配自然力的能力大大提升了,那么,请问同学们,现在神话消失了吗?(没有)请同学们说说现代社会的神话是如何表现的呐?(非常棒,同学们,科幻是现代社会中神话的替代品嫦娥奔月的神话我们早已实现,精卫填海的愿望对我们来说轻而易举,但我们仍然需要神话,因为咱们的现代社会仍然需要幻想和想象,今天的科学技术发达了,但浩瀚无垠的宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探寻,所以仍然需要我们通过想象去探索,推动我们的民族,我们的国家向前发展)
(2)我们来看一组关于想象力的名人名言(PPT展示),请全班同学一起大声地朗读,“想象力预备起“.结语同学们,想象不仅是一个民族前进的动力,也是我们每个人应该保持的天性希望同学们无论在什么时刻,都能够保留一份天真的想象,让你的人生像神话一般色彩斑斓!.今天的语文作业,请大家发挥想象,在三篇神话故事当中选择你最喜欢的故事进行续写或者改写今天的语文课就上到这里,下课!。