文本内容:
教学设计模板
一、教学目标
1、情感态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字；
2、知识与能力培训学生观察能力，能准确运用语言文字；
3、过程与方法举例讲授法
二、学情分析学生大部分是少数名族，语言组织、表达能力等较差
三、教学重难点培训学生观察能力、准确运用语言文字
四、教学方法讲授、举例法
七、教学过程同学们，今天我们一起来学习“病句的常见类型与修改”我们首先来看第一种类型搭配不当，句子的某些成分搭配起来不符合逻辑，或不符合语言的习惯比如“孩子们明确了自己的学习态度”这个句子里的“明确了”与“学习态度”就属于搭配不当，可以改为“孩子们端正了自己的学习态度”我们再来看第二种类型重复啰嗦，指的是“句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘”比如“我军的渡江人数大约有三十五万人左右”这个句子里的“大约”与“左右”意思相同，可以任意删除一个词，改为“我军的渡江人数大约有三十五万人”或者可以改为“我军的渡江人数有三十五万人左右”第三种类型成分残缺，指的是“句子不完整，缺少成分，使表达的意思不清楚”比如“家长有责任帮助孩子养成认真读书”，这个句子就属于成分残缺，可以改为“家长有责任帮助孩子养成认真读书的习惯”第四种类型用词不当，指的是“句子所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词”比如“小李和几十年没见的老朋友热烈地握手”这个句子里的“热烈地握手”就属于“用词不当”，可以改为“小李和几十年没见的老朋友热情地握手”第五种类型前后矛盾，指的是“句中前后表达的意思自相矛盾，使句义不清楚”比如“有没有好的学习态度是衡量一个学生优秀的重要标准”这个句子里的，，有没有，，与“是”就属于“前后矛盾”，可以把“有没有”删去，改为“好的学习态度是衡量一个学生优秀的重要标准”第六种类型褒贬不分，指的是“将褒义词和贬义词混淆使用，使句义不明确”比如“他们几个勾结合作，有力地打击了犯罪分子”这个句子里的“勾结”是贬义词，用在这个句子里就是属于“褒贬不分”，可以改为“他们几个团结合作，有力地打击了犯罪分子第七种类型词序颠倒，词序颠倒又分为三种类型第一种
1、主动者与被动者颠倒比如“语文对他特别感兴趣，“语文对他”就属于“词序颠倒”，可以改为“他对语文特别感兴趣”
2、先后发生的几件事颠倒比如“他改正并找到了作业中的错误”“改正并找到”就属于词序颠倒，可以改为“他找到并改正了作业中的错误”
3、起修饰限定作用的成分用错了对象比如“在上学的路上，小军唱起了心情舒畅的歌儿”，“小军唱起了心情舒畅的歌儿”就属于词序颠倒，可以改为“小军唱起了令他心情舒畅的歌儿”课题名称病句的常见类型与修改课时1课时学科语文教材版本人教版部编本工作单位甘孜藏族自治州海螺沟中学授课教师谢忠玫。
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