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文本内容:
《永久的生命》教学设计达州市通川区双龙镇中心校李红13036479325
一、教材分析本文是2023部编教材八年级语文上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇本单元十散文单元,四篇课文或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,或写景抒情,为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活《永久的生命》是严文井先生写的一篇哲理性散文,它体现了作者对生命的思考和赞美,引导我们用积极的态度去对待生命
二、学情分析本班学生语文基础较差,虽然在本单元前面两篇课文的学习中掌握了有关散文的一些知识,但对此类哲理散文的理解上,还是会存在一些障碍,所以在上课时,还是要调动他们的积极性,让他们愿意参与到课堂,愿意走进文本
三、教学目标知识与能力
1、简单了解作者,熟读课文,把握课文内容
2、学习文章的写法,品味文章的语言过程与方法通过朗读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的感情情感态度与价值观
1、启发学生思考人生,学会积极乐观地面对生活
2、激发学生树立正确的人生观、价值观
四、教学重难点
1、把握课文的内容,学习文章的写法,品味文章的语言
2、理解作者对生命的认识,感悟作者乐观积极的人生态度
五、教学方法
1、诵读法
2、小组合作探究法
六、教学用具PPT课件
七、课时安排1课时
八、教学过程
(一)新课导入(
①视频播放一粒种子破土而出
②图片展示)上面的视频和图片,让我们感受到了生命的顽强生命是大自然的作品,是人类永恒的话题它是伟大的,不朽的,但有人却说“逝者如斯,人生苦短,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命,那么生命到底是怎样的呢?我们又应该以怎样的态度来对待生命呢?今天,我们就一起来学习现代著名作家严文井先生写的哲理性散文《永久的生命》,希望大家能从中获得启迪(设计意图通过观看视频、图片激发学生的学习兴趣)
(二)自主预习
1、作者介绍
2、背景资料
(三)初读课文,整体感知学生自由朗读课文,完成以下问题
1、课文讲了几层意思?
2、文题是“永久的生命”,作者在文中对生持怎样的情感态度?
3、作者为什么要赞美生命呢?(设计意图本文是一篇自读课文,重点是把课堂交给学生,让学生参与学习的机会,让学生对课文有整体的认识,为下一步深入探究课文作铺垫)
(四)小组合作,深入探究全班同学分成六个小组进行讨论,分别完成以下任务
1、勾画出文中每一自然段表达作者观点的句子
2、找出文中运用各种修辞的句子,并进行赏析
3、分析文中作者对待生命的情感态度(设计意图通过三个任务的设定,让学生明白作者对生命的感悟,能够自己归纳出文章欲扬先抑的写法和理解作者对待生命的态度)
(五)观看视频,所欲言(设计意图观看“尼克•胡哲”演讲的一段视频,启发学生思考人生,学会积极乐观地面对生活)
(六)小结:这篇哲理性散文书写了生命的卑微、柔弱、易逝,但它又是永久的,充满希望的,我们应该去赞美生命,以积极乐观地生活态度去感谢生命,回报生命,创造生命的奇迹!七作业联系实际,谈谈你对生命的理解A板书设计_生命的易逝抑一永久的生命生命的永久“赞美生命的奇迹扬
九、教学反思本文是一篇带有哲理意蕴的散文,我在教学时主要采用朗读,小组合作的方式进行,让学生感受文章所体现的生命的永恒,在品读赏析中提升学生的语文素养;在教学设计中也基本完成了教学目标和教学重难点,但在整个教学过程中,我认为自己还未充分调动学生的积极性,学生自主学习的能力还未得到很好的提升。