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文本内容:
第10课工作表中的排序平昌县土垃小学陈晓利
一、教材分析本课内容选自川教版《信息技术》八年级上册第10课《工作表中的排序》本课内容设计为工作表排序的基本方法,将排序后的数据保存为新文件
二、学情分析本课教学对象为初二年级学生,具有一定的逻辑思维能力,好奇心较强,对信息技术具有强烈的求知欲,但对F电子表格Excel的应用来说,属于零起点EXCEL主要用于处理数据,学生学习中可能觉得比较抽象、枯燥这部分内容与学生的现有知识有距离,在认知中很少对排序有过思考或使用,因此理解这些概念和意义有一定的困难
三、教学目标
四、重点难点:教学重点数据排序的功能及实现方法;教学难点设置主要关键字和次要关键字、第三关键字的排序
五、教学方法小组协作、观察法、分析法、讨论法、自主学习、探究学习
六、教学准备教学课件、”学生成绩表.Xis”、“销售记录表.X1S”、任务清单一览表
七、教学过程引入关键字排序教师演示讲解在对数据进行关键字排序时,首先选定数据区域,执行“数据”菜单中的排序命令通过下拉列表选取到主、次关键字设置升序、降序关键字:表头各栏的名称,即表中各列所表示的属性;主要关键字;排序的主要依据,即排序的主要项目;次要关键字:当“主要关键字”一样时,用来进一步区分“主要关键字”数据相同的项目,如“总分”相同时就按照“语文”成绩进一步区分名次;第三关键字:若用“次要关键字”还不能区分,则可以选择“第三关键字”进一步区分思考
1、如果主要关键字“总分”没有重复的数据,那么设定的次要关键字、第三关键字还起作用吗?同理总分相同,但语文成绩没有重复的,第三关键字“数学”起作用吗?
2、在EXCEL中,可以设定几个关键字?
④选择“升序”、“降序”;「升序排序后的数据由大到小排列I降序排序后的数据由小到大排列
2、说明“有标题行”,即标题行不参加排序;“无标题行”,即标题行参加排序;
⑤单击“确定”按钮大屏幕展示排序结果思考工具栏中的按钮2LA!名称是“升序排序”、“降序排序”按钮?与菜单法排序的结果相同吗?哪种方法更简单?你更喜欢用哪种?
1、排序对话框中单击“选项”,打开“排序选项”对话框,可以自定义排序次序、方向(按列排列或按任排列)、排序方法可以为“字母排序或笔画排序”
2、升序/降序排列规则:数字数字从小到大进行排序字母按字母先后顺序排序;空格空格始终排在最后操作实践打开“学生成绩表.xls”,按“姓名”的笔画升序排序I、排序前,需要数据区中的任意一个单元格
2、通过菜单中的“排序”完成相应的排序操作“关键字”就是表头各栏的名称,最多可以设置个关键字当主关键字一样时,则按—关键字排列,若仍相同,则可以按一关键字排列排序时,“递增”是指排序后数据是由顺序排列排序可以按数字的大小进行排序,也可以字母或笔画排序()排序时,必须三个关键字一起使用()排序可以按“递增”或“递减”顺序排列()答案
1、单击
2、数据,三
3、次要,第三
4、由小到大
5、
6、X
7、八教学反思目标维度行为目标知识与技能
1、知道数据排序的含义;
2、能够根据实际需求对数据进行排序;
3、能把重新排序后的数据保存成一个新文件过程与方法
1、经历“学生成绩表”的分析、小组共同探究完成任务的过程;
2、经历自主学习和合作学习过程情感态度与价值观体验排序在日常生活和学习中应用的意义,促进形成积极主动的学习态度环节教师活动学生活动设计意图请同学们打开D初二学生成绩表.xls要求快速使用函数法计算出每位学生总分和平均分,计算结果保留1位小数选择学生关注的成绩表对数—A—C_D1E__gHI_―1K据进行分析,吸引学生的注意力引导学生分析问题,找出解决问题的方法培养语言表达能力和交流能力总结出解决问题的方法创设情境引入新课1学号姓名性别语文数学而诺历中地理生物总分平均分工作簿注意观察数据,思考问题回答问题21白野纨
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076.0演示展示本节课的学习目标师生互动要求每个抢答题在10秒内完成请听题
1、总分最高的前三名学生分别是谁?总分最低的三名学生又是谁?请学生讲解,你是如何找出来的
2、如果现在有500条学生信息,想要在最短时间内找出总分最高的前10名学生记录?有没有更快捷的方法呢?确定课题出示课题一一工作表中的排序知道学习内容探究学习环节一排序初体验用EXCEL的排序功能,可以帮助我们在最短的时间内找到最高分与最低分
1、布置“探究学习”任务⑴自主学习教材P51〜P52;⑵按照所叙述的步骤,自主探究实现按照所叙述的步骤,自主探究实现为“学生成绩表.xls”按总分由高到低排序,如“总分”相同时就按照“语文”成绩进一步区分名次;若“语文”成绩也相同则按“数学”成绩进一步区分名次操作完成后,请个别学生演示其成果,并讲解其操作方法和步骤教师对学生中存在的问题进行集中讲解教师旗强操作步骤
①排序前用鼠标单击数据区中任意一个单元格
②在EXCEL的菜单栏的“数据”项中选取“排序”栏明确任务要求和思考题完成任务学生小组合作交流观看屏幕根据总结后的知识点完善任务倾听并交引导学生情况分析问题,根据问题选择恰当的策略去解决思考题有助于排序的合理使用窗口映)帮助的流问题通过演示,归纳Lj_►记分类汇念
⑥有效性(D...知识点,其他学生观看后可参与问题应用布置任务打开文件D初二销售记录表.xls明确任务情况分析问题,根据问题选择恰当的策略去解回MicrosoftExcel-销总记录表xk=8]文件
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⑥视图包)ffiXO)相式9)XS©数据0窗口3帮助(K17▼及「ABCD1店铺名称销售数量(台)销售单价(元/台)销假金额(元)2专卖店
11003990.00要求和思考题决在综合任务中提升自己的操作技能使学生享3专卖店
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4964990.006专卖店
51043990.007专卖店
61055990.00完成任务提交任务8专卖店
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8995990.0010专卖店
9893990.0011专卖店
101124990.00小组合作交流,学有成就感,增强自信心,体验数据12专卖店
111195990.0013专卖店
121005990.0014专卖店
13883990.0015专卖店
14784990.00要求⑴用公式法计算出各专卖店的销售金额;⑵按销售金额由低到高排序;⑶在“销售金额”后面添加“排名”一栏,填入名次;⑷把操作结果保存在D盘上,取名为“俏售记录排名表.xls”提示注意电子表格文件保存时扩展名是什么?环节2应用初展示请每小组随机指定的同学展示所探究的问题,分别采用口述过程和操作演示的方法,最后请一名学生小结实践应用中自己的得与失生操作演示并配以说明加强师生互动,生生互动的排序在日常生活的应用小结
1、交流体会请学生谈本课的收获或体会;
2、教师小结通过对工作表的数据进行排序,JUEXCEL帮助我们分析了很多问题,大大提高了工作效率,希望同学们能养成学以致用的习惯,让计算机真正成为我们学习和生活的好伙伴小结并交流知识的再现,同时构建知识体系拓展提升排序种类的介绍一般情况下,总是按照数值大小排序,Excel还提供了按字母顺序、按姓氏笔画排序等方式(如下图)。