文本内容:
《回延安》教学设计第一学时
一、教学目标.通过朗读了解“信天游”这种民歌形式,体会本诗的艺术特色.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法
二、教学重点让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情
三、课时安排1课时
四、教学过程第一课时
一、导入新课播放《回延安》朗读视频,让同学们体会陕北民歌的独特魅力,引出这种歌词的特点,导入《回延安》的讲授
二、检查预习情况.读准字音.解糅下面词语
(1)几回回一回又•一回陕北方言里,量词的构成方式往往用叠字,表示数量多课文中另有“一口口”“几辈辈等,都有“一……又一……”的意思
(2)糜子一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物
三、作者作品介绍贺敬之,现代著名诗人,剧作家1924年11月出生于山东峰县1940年到延安,曾在鲁迅艺术学院学习、工作1942年5月,参加了“延安文艺座谈会”,学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《何延安》,影响较大此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情,情真意切,构思精巧,音律生动1956年作者参加西北五省(区)青年造林大会,回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化,无限兴奋喜悦,因此写了这首诗,抒发了对延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱信天游,也叫“顺天游”,流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节构成一组,表达比较复杂的意思信天游形式自由,常用来抒情,亦可叙事注意运用比兴手法,贴切、自然,增强了诗的音乐性;联想丰富,感情深切
四、赏析课文.朗读课文学生朗读,教师范读,或播放朗读录音.初读课文,感受诗歌本诗共五个自然节,请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容第一部分抒写久别重逢延安的感触第二部分追忆当年延安的战斗生活第三部分描绘会见亲人的热烈场景第四部分描画延安城的崭新面貌第五部分歌颂延安的光辉历史,展示继续革命的征程.再读课文,体会情感分男生、女生读,师点评
五、小结本诗以“信天游”的形式,写诗人回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化,激发了诗人无限兴奋和喜悦的心情,抒发了对革命圣地延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱之情
六、布置作业.背诵《回延安》.课后练习题1-3题
七、板书设计回延安
一、抒写久别重逢延安的感触
二、追忆当年延安的战斗生活
三、描绘会见亲人的热烈场景
四、描画延安城的崭新面貌
五、歌颂延安的光辉历史,展示继续革命的征程。