文本内容:
八年级(X)语文导学案课题《白杨礼赞》(第一课时)时间
1、能掌握文中生字词;
2、能够分析文章的主要结构,了解每一部分的内容;
3、通过诵读体味情感和语言
3、本文是一篇托物言志散文,语言干脆利落,节奏富于变化,气势宏伟,感情丰沛请同学大声朗读课文体会文章的这些特点八年级(X)语文导学亲备课时间2023To-22主备人黄正秀一班一组—号姓名环节预设导学2分钟自学12分钟探学4分钟展学20分制口小结2分钟学习步骤知识链接
一、积累字词
1、给加横线的字注音开垦()锤炼()主里()量圈()强强()婆婆()虬枝()秀顽()跪视()坦荡如砥()潜遨暗长()逋恢欲睡()
2、解释下列词语妙手偶得坦荡如砥潜滋暗长旁逸斜出不折不挠
3、将“读读写写”中的词语工整准确地抄写两遍在下面横线上倦怠()屈曲()无边无垠()不折不挠()
1、作者简介茅盾,现代著名作家,原名沈德鸿,字雁冰,出生在浙江桐乡代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等
2、写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段茅盾在1938年底到x疆学院文学院讲学1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆这期间,他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文由于当时作者生活
二、反复诵读课文,了解文章主要内容,体会文章情感
1、划分段落层次,理清文章的写作思路第一部分(第1段)第二部分(第2—4段)在国民党统治区,没有M论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神第三部分(第5—6段)第四部分(第7—8段)第五部分(第9段)
2、作者是从那些方面赞美白杨树的?课题《白杨礼赞》(第二课时)时间学习目标
1、学习课文烘托、抑扬、对比等写作技巧
2、理解白杨树的象征意义,了解托物言志散文的特点
3、理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质环节预设导学2分钟自学15分钟探学5分钟展学15分钟小结3分钟学习步骤知识链接
一、梳理课文内容,了解文章写作手法及白杨的象征意义
1、文章开篇入题,紧接着乂宕开一笔,用一大段文字描写高原景象,作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?
2、本文写法有扬有抑,富于变化,试找出相关的段落,体会这种写法的表达效果
3、文章最后一段提到楠木,作者的用意是什么?
4、第7段连用了四个反问句,这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?
二、完成课后练习五片段作文,先写在学案背后,然后写在作文本上(字数在150字以上)写作技巧烘托:文学创作的一种表现手法,即通过侧面描写,使所要表现的事物鲜明突出映衬:映衬,是利用客观事物之间相类或相反的关系,以次要形象映照衬托主要形象的写作技法映衬有正衬和反衬两种形式相互映照,衬托如果用在写作手法上,就是说前后相照应与布局、配合比较,映衬的范围很广抑扬:指的是在同一表达过程中,对特定的描述对象进行褒贬或演染,使所描述对象的某些方面前后形成反差,从而欣起波澜,收到强烈艺术效果的一种艺术手法.对比:是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。