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文本内容:
学写传记（教学设计）【教学目标】.知识目标了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力.能力目标积累材料，并正确选择和运用材料正解运用生动、传神的笔法来写人回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法.情感、态度与价值观目标在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观【教学重难点】教学重点学会写简单的人物传记教学难点学会剪裁材料，突出人物个性【教学过程】
一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”
二、文题展示.从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法600字左右.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传不少于500字.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传不少于500字
三、写作指导
（一）传记的概念及特点.概念传记是i种常见的文学形式主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成.特点真实性、文学性
（二）传记的分类及相关知识.自传体传记这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克•吐温自传》；
（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》.回忆体传记这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》.采访体传记这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔儿代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼・罗兰的《名人传》.自传体传记和采访体传记融合在一起的传记.除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记（《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记）
（三）技法指导.模仿是学习的第一步写作前不妨先读一两种优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些.确定所写人物是首要的问题到底选谁作为传主，有以下三点要考虑一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到.着手搜集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写.在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主
（四）注意事项.内容真实这是写好自传与小传的根本原则内容表述上应“丁是丁，卯是卯”，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的但值得注意的是传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者要充分发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物.选料典型选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料总之，应尽展个性.详略得当这是写好自传与小传的特别条件人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过总之，要让读者管中窥豹.线索清晰这是写好传记体文章的基本保证因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰一般应以时间先后为顺序来写例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来
四、范文1998年的一天，随着一声婴儿的啼哭声，在20世纪末的婴儿名单中又多了一个我我就是那传说中的跨世纪少年，也就人们口中的90后我叫任丽，出生在济宁的一家医院里岁月飞逝，我已在人生的旅途中经历了15个春夏秋冬了自出生以来我就沐浴在爸爸妈妈无私的爱河中被爸爸妈妈无理由的溺爱着在我的生活中没有不这个字眼我的字典里也没有挫折俩字但这并不意味着我养成了自私任性不懂事的性格虽然在溺爱中成长，但我的性格却没有那些被溺爱着的孩子的一丝气息我从小就是一个好脾气的乖乖女从不计较别人过错，但因此容易受欺负记得那时小学3年级的时候，因被嫉妒买了个漂亮的发卡，而平白无故的被班上的母老虎挖破了脸啊随着我一声尖叫，脸上立刻出现了两道被她划伤的疤我立刻哭了起来过了一会，班主任气冲冲的朝着我们走来了经过一番询问老师搞清了来龙去脉，狠狠的责骂了那疯狗然后很温和地擦去我眼角的泪，说以后受欺负跟老师说我却说老师，没事，我比她大，我是她姐姐，应该让着她你不是说不让妹妹的姐姐不是好孩子吗？我还是好孩子吗？老师听后，连忙点头我虽然是个好脾气的孩子，但不意味着我就是一只任人宰割的小绵羊对于那种原则的性的问题，我确实十分认真的那次期中考试，我不经意间发现了前面的两位同学作弊我当时很愤怒，但没有鲁莽的举手告老师，我先写了一个小字条给他提醒他没想到他不知好歹地会给我:敢告老师，放学让你难堪我气坏了，还敢威胁我，怒火一下冒了三丈于是气势汹汹地拍桌而起，当场向老师高发他们这就是我，一个好脾气的我，同事又是一个严肃的一丝不苟的我时间飞快的流逝，15个年头一从我手中飞走在这15年里，世事变化很大，但我的性格没变，依旧是当初的我，独一无二的我高渠初中唐琳2023年10月23日。
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