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文本内容:
《记承天寺夜游》教学设计泸县二中城北分校陈祖莲教学目标
1、诵读熟读成诵,读出文章韵味
2、积累掌握文中重点字词句的含义
3、感悟感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度学习写景状物的方法教学重点、难点
1、重点学习写景状物的方法
2、难点感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度情感、态度、价值观领悟作者的人生态度,培养学生积极向上的人生观教学方法诵读法,合作探讨教学过程
一、导入新课古往今来,月光始终是文人画士青睐的对象,大家想一想,古诗中还有哪些写月的名句?它们反映了作者当时怎样的思想感情?(生回答、师小结)导入正课
二、简介作者苏轼(1037——1101年),北宋文学家、书画家字子瞻号东坡居士,四川眉山人与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”,他是一位颇有才能的艺术家他的诗浪漫瑰丽,气势不凡;他的词境界高远,开启宋词豪放一派;他的书法更是大气淋漓并列“宋四家”之一;他的绘画也自成一家,为后人所称道在散文方面也很有建树,被誉为“唐宋八大家”之一他一生主张改革弊政被誉为“千古第一文人”,(法国世界报曾组织专版报道生活在“第二个千年世界的12位英雄人物”,)苏东坡是中国唯一的入选者但他一生很不得志,被一贬再贬,最后死于常州
三、简介写作背景元丰二年
(1079)即宋神宗时,苏轼因反对王安石推行的新法,招致政敌的弹劾其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由,被诬陷为“诽谤朝庭”因而被捕入狱,苏轼坐牢103天,几次濒临被砍头的境地后经多方努力才获救出狱,被贬到黄州,任团练副使,这个职位相当低微,也就是说做着有职无权的闲客因此在公事之余便带领家人开垦城东的一块坡地,种田以贴补家计“东坡居士”的别号便是他在这时起的
四、研读课文
(一)初读课文
1、自由朗读要求读准字音,读出停顿,读出节奏
2、学生听范读要求听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情
3、学生有感情地齐读课文
(二)、再读课文小组互相讨论、交流,疏通文意(要求学生结合注释,译读全文,掌握文中重点字词的含义,理解句子的意思)
1、提示重点字词
(1)念无与为采者(思考、想到)
(2)遂至承天寺(于是、就)
(3)怀民亦未寝(睡)
(4)积水空明形容水的澄澈
(5)盖竹柏影也原来是
(6)但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)
2、重点句子
(1)念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人
(2)庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明
(3)水中藻芍交横,盖竹柏影也水中水藻,存菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子
(4)但少闲人如吾两人者耳只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了
三、读课文,与文本对话生默读课文,并思考
(一)、文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼的心境如何?
1、“闲人”,即清闲的人,这里并非指闲极无聊,无所事事的人,而是包含着复杂的意味这里“闲人”指具有闲情雅致的人
(1)从文中那些词句中可以看出作者的心情?A月色入户,欣然起行赏月的欢欣之情,溢于言表B念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民失意的落寞为什么寻张怀名?张怀民1083年被贬黄州,初寓居承天寺,张怀民虽屈居主簿之类的小官但心胸坦然,决不挂怀贬谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清商超逸的人C怀民亦为寝,相与步于庭中亦显示出“心有灵犀一点通”,同好相知的喜悦相知好友相携同步漫游赏月,流露出十分恬适的心绪自我的排遣的旷达D何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”考虑作者当时的处境由于被贬,自然不像在京城时公务缠身,故有被贬的悲凉“闲”字包含着作者的几多感慨,有别贬的悲凉,有失意的落寞,有自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜2找出本文写景的句子,看看作者眼中的景致又是如何请大家找出文中描写月色的句子,有表情的诵读庭下如积水空明,水中藻昔交横,盖竹柏影也A全句无一“月”字而又无一字不在写“月”请分析这样写的妙处先写月色,“积水空明”,一泓积水清澈透明,可以推想见月色之明;继写水中之物,“藻、荐交横”纵横交错,摇曳生姿,可以推想见月色之美;而积水空明和藻,存交横,相映生色,互相烘染就平添了月夜夜游的美景了最后点出”盖竹柏影也“可以推想见月色之浓夜游因月而起,处处扣月;写月又不浓墨重彩,而是轻点之笔,境界全出;写月不明写,而从竹柏影入手作者无疑是咏月高手,一幅月夜小景确实美妙绝伦B:作者描绘的美景中哪一个词最能体现出作者当时的心情了?读写景的句子空明突出心的干净、澄澈入水作者在这时候的心情就像他描写的景色一样宁静,深远正印证了王国维的“一切景语皆情语”
四、再读课文,反复诵读,读出感情
五、课堂小结文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适,自我排遣的特殊心境苏轼一生坚持自己的政治理想,为此,他屡遭贬谪,历经坎坷,但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空!明月不老,经典永远不朽;明月不老,精神永远年轻!面对生活的风雨坎坷,愿我们的心灵永远澄澈明净,愿我们的人生更加豁达从容!
六、作业
1、背诵课文
2、请同学们深入生活,仔细观察身边的事物,也来写一段景色描写,不要直接出现写自己的心情的词语,但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情,或是愉快的,或是郁闷的,等等
七、板书设计记承天寺夜游苏轼叙事寻友一一漫步、赏月写景月色一一皎洁、明净、宁静、深远(虚,实结合)抒情、议论赏月的悠闲、被贬的悲凉、乐观旷达。