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文本内容:
第十课珍惜水资源、节约用水——阶梯水费的计算双流中学实验学校旷勇
一、教学目标
1、知识与技能
(1)掌握工作表中公式计算的基本方法
(2)培养学生处理数据的能力
2、过程与方法
(1)提高学生运用所学知识解决实际问题的意识
(2)培养学生自学能力以及运用所学知识解决实际问题的习惯
3、情感态度与价值观
(1)培养学生珍惜水资源节约用水的意识
(2)体验自主学习的过程,养成良好的发现、分析问题、解决问题的素养培养自主探究、勇于在实践中发现问题的本质勇于解决问题的精神
二、教学重点
1、使学生掌握工作表复杂计算的基本操作方法
2、培养学生处理数据的能力
三、教学难点
1、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
2、培养善于观察、认真、细致的学习态度,提高学生运用所学知识解决实际问题的意识即学以致用能力
四、教学内容教材第八课工作表中的计算相关类容
五、教学方法讨论、讲授、演示、操作、练习
六、教学手段与多媒体计算机网络教室
七、课时安排一课时
八、教学过程算方法(每月末将水表的读数抄下来,该月用水量由本月末水表读数减去上月末水表的读数)
2、在学生充分认识到用水量的计算方法后引导学生自学教材39-40页的关于公式计算的相关类容并完成水费清单中的每户用水量的计算
3、请学生交流计算的方法4教师提问a)请概括公式计算的关键b)请叙述填充的详细操作步骤
5、引导学生观察每户用水量的数据,分析该小区的用水情况(节约用水的用户和存在浪费水资源的用户)标记出你认为浪费水资源的用户
6、展示学生完成的情况请学生交流总结计算以及标记的过程
7、面对浪费仅简单的标注警示是不够的,对节约水资源的用户也是不公的应对浪费更为强制性的手段阶梯水费阶梯水费针对不同的用水量采用不同的单价进行计算从而达到强制促使用户节约用水的目的如图15吨以内的水价为元每吨;15-30吨水价为元每吨;超过30吨以上的部分为元每吨该怎样计算才能达到阶梯水价的计算要求?由于不同的用水量所对应的计算公式不同所以,在计算之前首先应该对用户进行区分看应该适用哪一个水费的计算公式最简单的区分方法就是将表格按照用水量的多少进行排序排序的的方法a)数据的总的用量其读数是一直累加的)以及每月用水量的计算方法自学教材39-40页的关于公式计算的相关类容完成水费清单中每户用水量的计算I)选定计算结果所在单元格(D3)、2)输入公式(=C3-B3)、3)填充公式到所有需要计算的用户2)观察并思考节约用水的用户与浪费水资源的家庭的情况,标记出浪费水资源较为严重的家庭交流计算和标记浪费水资源用户的方法和心得观察水费清单的数据数据情况体验排序的作用(方便将用户分为3类,分别采用不同的水费计算公式)a)小于15吨每月的用户水费计算公式为用水量*b)15-30吨范围:15*+(用水量-15)*030吨以上的用户水费计算公式15*+(30-15)*+(用水量-30)*讨论如何才能对用户进行区别对待针对不同的用水量采用不同的水费计算公式以及区分的方法(排序)教学环节教师活动学生活动设计意图、激趣引入出示视屏节约用水刷牙篇教师提问
1、通过观看视频你有哪些思考或收获?
2、我们生活中也存在这样的对比,有的家庭用水十分节约,而有的家庭的用水量则十分巨大浪费现象十分明显你们家里每月大概用多少水?(学生交流)看视频1口1答相关问题,交流自己家的用水量的情况集中学生的注意力,进入听课的状态让学生体验节约用水的意义,联系自己家的实际情况考虑节约用水、将口号变为实际行动—»、分析问题学生分析任务、完成操作
1、我们每个月的用水量是怎么得出来的(水表读数)请学生交流水表的读数的含义、每月用水的计思考水表的读数的含义(水表、天然气表、电表等计量表工作原理都是单向运行记录的是通过学生观察培养学生养成善于观察对象发现问题的习惯
四、讨论实践、拓展延伸讨论并计算阶梯水费选定;b)关键字的含义一一排序的依据;C)升降序的含义
7、让学生根据讨论的方法对应交水费进行计算1)排序,2)区别输入不同的公式进行计算3)填充
8、拓展介绍除了先排序在用不同的公式计算以外Excel还有很多其他的方法如IF函数、LOOKUP函数VLOOKUP函数等多种方法计算根据讨论的方法对应交水费进行计算并以作业的方式提交水费清单了解不同的函数功能以及计算方法培养学生通过讨论合作解决复杂问题的能力了解不同的函数功能以及计算方法感受Excel的强大刚能
五、课堂小结教师小结
1、公式计算在Excel中十分灵活,应用十分广泛同一个要求可能存在很多实现的途径,我们可以选择一个最适合自己的方法;
2、通过计算我们可以看出部分家庭水资源浪费情况严重,节约用水任重道远如何才能更好的节水请看节水小妙招巩固公式计算的方法了解节约用水的方法真正做到珍惜水资源节约用水总结步骤梳理知识了解珍惜水资源节约用水的简单方法。