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文本内容:
课题时间的脚印【设计者】山晓薇【内容出处】八下第二单元第8课自读课文【课标要求】阅读说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法【学习目标】
1.能说出本文说明的事理,能理清本文的说明顺序.能品味说明文生动的语言重点通过大量独立成段的单句理清本文说明内容和顺序难点能依据辩证的观点看待问题如静态观察与动态分析相结合、历史思考与现实认识相融合【评价任务】
1.学生能填写本文说明的事理.能通过筛选信息填出本文的说明思路和具体的逻辑顺序.学生能通过独立思考和小组合作在组内或全班表达自己的辩证思维【导学建议】.本节课的重点是通过大量独立成段的单句理清本文说明内容和顺序.本节课难点是能依据辩证的观点看待问题如静态观察与动态分析相结合、历史思考与现实认识相融合需要准备的是完成课前预习四部曲“一标二圈三读四问”建议用1课时【学习过程】
一、课前预习”一标二圈三读四问”检查交流预习内容
二、课中探究.导入(方案一)请看到标题“时间的脚印”,你想问什么?追问时间的脚印在哪里?生答再追问14段主要想告诉我们一个关键点是?“岩石记录了时间”(方案二)浏览全文,你能根据文中的词句为本文换个标题吗?(请说出依据)生答:通过学生的读明确说明对象岩石记录了时间.主问本文还向我们讲述着什么?(浏览全文,勾画文中提示性语句)生答……追问共同理出行文的“脚印”(抓住两个关键句5段和30段第一句,分出三个“大脚印”,再抓住两个关键句18段和22段分出两个“小脚印”)追问全文内容为何这样安排?(目的是为引出本文说明的逻辑顺序).进入难点精读第4段,思考本段介绍铜壶滴漏有什么作用?生答内容上……结构上……中心上……(多角度思考的方法运用)教师点评这是辩证分析思维历史思考和现实认知相结合教师追问1-4段还有类似的思考实例吗?请学生说明.浏览6-29段,试概括岩石记录时间的过程?(教师引导下进行)生答首先……,其次……,再次……,最后……教师点拨辩证分析思维:静态观察与动态思考的结合.实际操作,静态观察眼前的石头,动态分析石头的历史痕迹生答
6.看图片和附加条件,结合课文得出结论研读语言片段,给出赏析结果
7.课外拓展,联系课文理解研究岩石记录的意义
三、课堂小结我们的收获.我们知道了大自然记录时间的方式之一岩石.还知道了岩石的形成过程与天气、生物活动、地球变化相关.习得了说明事理需按照一定的逻辑顺序并且要运用辩证思维去多角度多侧面思考才能将事理说的清楚明白.语言还可以活泼生动四.课堂小测:
①本文说明了什么事理?(岩石记录了时间)
②本文的说明顺序是什么顺序?(逻辑顺序结果一原因)
③品味标题”时间的脚印”的妙处?
④请利用辩证思维谈谈自己的好朋友【教学反思】.在两个班采用了不同的切入方式,班通过换标题的方式,孩子很快找到了两个关键句,理解了全文说明事理,分出了大层班按传统方法从标题的疑问入手,自然引入1-4段,明确说明的事理.理清全文说明条理时,学生能找出提示句、过渡句,理清前后关系还有难度。