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文本内容:
《背影》教学设计(隆中张英)核心教学目标重点:有感情朗读课文,体会朴素典雅的语言所蕴含的深情难点整体感知把握文章主旨父慈子孝,父子情深课时第一课时教学环节第一核心教学环节我会导导入语“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”是朱自清的《春》中的优美句子,这是一篇优美的写景抒情散文;今天我们来学习《背影》,这又是一篇什么体裁的文章呢?第二核心教学环节我会读(-)多种形式朗读课文,注意积累生字词语,体会朴素典雅语言所蕴含的深情交卸(xie)奔丧(sang)狼藉(jl)赋闲(珀)迂腐(yd)栅栏(zha)琐屑(suxie)游逛(guang)马褂(guG)颓唐(tul)踌躇(ch6uchii)蹒跚(panshan)举箸(zh€i)簌簌(su)拭泪(shi)差使(yu)晶莹(ying)搀他(chan)惦记(dian)橘子(ju)嘱咐(zh寸fu)妥帖(tubtie)拣定(j百n)情郁于中(y€i)触目伤怀(ch)不能自已(yi)还了亏空(huan)(-)默读课文,整体感知,把握主题,明确体裁.本文是写人记事的散文,主要写的是谁?重点叙述了什么事?反映了什么主题?.学生独立“阅读思考表达”.小结点拨父亲,浦口车站送别时爬月台为“我”买橘子这件令人终身难忘的事,反映了“父爱”这个主题(写人叙事散文,即叙事性散文)第三核心教学环节我会思(-)跳读课文,把握主旨.题目是“背影”,文中一共写了父亲几次“背影”?每次“背影”是在什么情况下出现的?.哪一次“背影”最具体、最感人?为什么要把这次“背影”写得那么详细具体呢?作者是怎样细致刻画的?.文中的“我”理解了父亲的关爱吗?
(二)学生自主阅读思考,寻找关键词句并概括
(三)前后两桌四人小组交流表达各抒己见
(三)小结刻画背影(望父买橘)外貌特征胖子肥胖的身子服饰穿戴黑布小帽,黑布大马褂,深青布棉袍走路姿势蹒跚爬月台动作攀缩倾刻画人物的常见方法外貌描写服饰穿戴神态描写语言描写动作描写心理描写四我会写都说“父爱如山,母爱如水”,一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的你的父亲是怎样表达父爱的?写一个父亲最令你感动的片段,然后与大家分享作业我积累有感情地朗读《背影》三遍然后背诵第6段板书设计背影朱自清四次背影难忘背影刻画背影惜别背影再现背影。