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文本内容:
《钱塘湖春行》教案执教人倪晓梅教学目标
1、知识与能力
①了解诗歌的有关知识
②理解诗歌内容,领会其中所抒发的感情
2、过程与方法
①有感情地反复诵读,体会古诗的意境
②教会学生欣赏诗歌的方法
3、情感态度与价值观
①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情
②提高审美能力教学重点教会学生欣赏诗歌的方学难点体会意境及品味语言教法学法教法谈话法、启发式学法合作探究法教学课时一课时教学过程
一、导入展示图片,这个很美的地方是哪里呢?(答西湖)对,是西湖风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说,还有着山川秀丽的景色北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖的名句“欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜”,那么同在杭州任过职的白居易,对西湖乂是怎样描写的呢?今天,就让我们穿越时空的隧道,让白居易给我们做导游,进行“钱塘湖春行”,领略西湖美好的春光适时出示诗题和作者
二、作家及作品白居易,谁来介绍一下呢?(指一生说)(PPT出示)白居易,字乐天,号香山居士,唐代伟大的现实主义诗人,与李白、杜甫合称唐朝三大诗人,有“诗魔”和“诗王”之称,以乐府诗见长,他的诗歌政治倾向非常鲜明,重视讽喻,崇尚简单易懂代表作有《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》等长庆三年春,白居易任杭州刺史的时候,到西湖游玩,骑马走在白沙堤上,远看风景迷人的西湖,被它特别的气质吸引了,在不知不觉中感受到了初春的美好他心旷神怡,诗兴大发写下了这首著名的七言律诗,抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情请注意钱塘湖是杭州西湖的别名明确学习目标
三、朗读
1、学生自由读,标出不会读的字词(抽一名学生读)
2、纠错,范读下面请同学们听录音,在听读的过程中,注意听准字音、划出节奏(PPT出示)钱塘湖春行
3、指导断句(意义划分法)和韵脚
4、齐读诗歌一遍师现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”现在,就让我们一起来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗,争取能够读出情感,读出韵味
四、解题(引导学生完成)地点钱塘湖季节春事件行(骑马游春)体裁七言律诗(教师讲解首联、颔联、颈联、尾联的认知)注结合时代背景讲事件
五、理解内容结合书中注释了解诗歌的内容并想象诗人所描绘的画面
六、赏析(学生合作完成,教师注意引导)
1、本文围绕哪两个字来写明确“春明“行”诗人的“行”踪(游踪是如何的?从文中找出词语)孤山寺北贾亭西湖东白沙堤(注抓题眼)
2、行程找到了,现在我们看看写了什么“春景”?各具有什么特点?(寻景物)明确春景水、云,莺、燕、花、草初平之水、低云、早莺、新燕、乱花、浅草赏析(注意同是春天,初春、仲春、暮春的景物各不相同,初春,乍暖还寒,万物初长;仲春春雨初降,绿意正浓,繁花盛开;暮春,树荫绿浓,繁花凋谢)
3、“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”?因为还是初春季节,故不是处处、不是家家,由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来
5、哪些词语能看出是描写初春之景?初春之景(细节描写)——水面初平、早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花渐欲、浅草没马蹄
6、赏析颔联和颈联
①颔联和颈联从什么事物的变化写早春景象?都运用了何种修辞方法?颔联是对近景及高处的莺燕的动态描写,从动物变化的角度写早春景象;颈联是对近景及低处的花草的描写,从植物的变化写早春景象都运用了对偶的修辞方法
②赏析颔联,哪两个动词用得好?运用了何种修辞方法?,,争,,和,,啄,,字用的极妙,“争”字运用了拟人的修辞手法,让人感到春光的难得和宝贵;“啄”字生动地描绘出燕子那忙碌而兴奋的神情,似乎把小燕子也写活了突出西湖早春的活力与生机
7、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟诗情)“最爱湖东行不足”,说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了直抒胸臆,体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情
七、主旨归纳通过描写西湖初春春意盎然的景色,表达了作者对西湖美好春光的喜爱和赞美之情,抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情赏析诗歌的方法抓题眼、寻景物、赏语言、悟诗情(重点)
八、作业布置.积累其它描写西湖和春天的诗句.背诵全诗.根据你对《钱塘湖春行》的理解,把它改写为一篇小短文,题目自拟
九、板书设计钱塘湖春行(唐)白居易赏析诗歌的方法抓题眼、寻景物、赏语言、悟诗情
十、教学反思。