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文本内容:
《记承天寺夜游》教学设计凉山州宁南县初级中学校教师陈会教学目标
1、品味作者笔下月色描写的精妙,感受所营造的空明意境
2、品析作品简洁的语言中蕴含的作者复杂的心境
3、借助作品和资料理解作者乐观豁达的人生态度,培养高尚的审美情趣教学媒体多媒体课件课时1课时教学过程
一、赏奇景
1、朗读感知庭下如积水空明,水中藻苻交横,盖竹柏影也1猜一猜这个句子在描写什么?依据是?【明确】如像,比喻庭下月光如积水空明,水中藻存交横,盖竹柏影也
2、品一品解锁该句在描写月色的独到精妙之处【明确】
①写出了月光皎洁明亮、清澈透明的特点
②连用两个相关的比喻既写出月光如积水般的澄澈透明,又写出了月光下竹柏影子如藻苻一般的清丽淡雅
③运用虚实结合的手法既写出眼前的月光竹柏又写了联想到的藻苻和积水,营造了一种朦胧似真似幻的意境
3、教师小结全全句无一字写月,却处处有月,不着一字,尽得风流,堪为写月的典范所以作者笔下的这轮月是空明之月(板书月是空明之月)过渡这么美的月色出自哪里呢?(板书课题记承天寺夜游苏轼)
二、论奇人引入月永远都是那轮月亮,唯一不同的是看月亮的人,那么能看到这样一轮空明之月的人又是怎样的一个人呢?
1、朗读课文(齐读-男女生分读--个人朗读)朗读指导语速宜缓、语调轻柔,情感悠闲
2、结合注释理解文章大意
3、请学生复述故事内容,落实细节及字词
4、谈一谈你从文中解读到了怎样的苏轼?要求请用词语或短语概括读到的人物特点,并结合文章字句进行简单的阐释【明确】自由悠闲快乐自得奇怪小结月是空明之月,人是奇怪之人
三、悟奇情(过渡)每一种奇怪的行为后面一定有某种特殊的情感在支配,而这种特殊的情感产生又一定跟这个人的遭遇经历有关联那么究竟是怎样的经历造就了如此奇怪的苏轼呢?
1、结合下面的助读资料,尝试着为苏轼的奇怪行为找到解释资料一写作背景元丰二年七月,苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷,被捕入狱,,经过长达四个月的审问折磨,苏轼幸免于死,被贬黄州苏东坡蓬头垢面,跌跌爬爬的戴罪从沏州向黄州走来,带着官场和诗坛泼给他的浑身脏水,被人押着,到了荒凉的小镇黄州在黄州,他无薪俸,生活困难,于是租了城东的荒地耕作,故称苏东坡在黄州,他完成了千古流芳的佳作《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏轼离开黄州后一路被贬,一直被贬到了海南历典八州,行程万里,却能够随遇而安,一路走来一路歌,越贬越豁达--教师问根据上面的材料,说一说他为什么会有这样奇怪的行为?【明确】虽九死一生却随遇而安豁达从容资料二苏轼的诗文贬官惠州日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人贬官琼州抒说先生睡未足,着人休撞五更钟贬官海南九死蛮荒吾不恨,兹游奇绝冠平生正如他自己在黄州所言回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴教师问从这里你有读到了什么?【明确】美食、睡眠治愈兴趣滋养性格使然小结人生会遭遇很多不好的事情,但是生活能够治愈你的方式,能够让你释怀的出口也很多,只需要你怎样就可以呢?资料三苏轼之言苏轼说江山风月,本无常主,闲者便是主人吾上可陪玉皇大帝,下可陪卑田院乞儿,眼前见天下无一个不是好人苏轼说谁道人生无再少,门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生教师问所以能够做到苏轼这样是因为他内心究竟是一个怎样的人?【明确】空明小结“空”即心无杂念,“明”即明心见性板书因为,人乃空明之人;所以,月方为空明之月
四、推荐阅读林语堂《苏东坡传》
五、板书设计记承天寺夜游(苏轼)因为,人乃空明之人;所以,月方为空明之月。