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23马说【学习目标】.了解“说”这种文体的特点.反复朗读并背诵课文,积累重点文言词句.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义体会托物寓意的写法.认识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情【学习重点】.反复朗读并背诵课文,积累重点文言词句.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义体会托物寓意的写法【学习难点】、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义体会托物寓意的写法、认识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情【知识链接】.作者介绍韩愈(768年一824年12月25日),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,汉族,自称“郡望昌黎、世称“韩昌黎”、“昌黎先生”唐代杰出的文学家、思想家、哲学家,政治家唐代古文运动的倡导者,被后人尊为“唐宋八大家之首,后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家工著有《》四十卷,《》十卷,《》等.写作背景本文写于韩愈初登仕途之时,他曾三次上书宰相求擢用,但始终未被采纳,只得相继依附于节度使幕下,郁郁寡欢他一生多次被贬,纵有“忧天下之心”,却无施展之处.文体常识“说”是“谈谈’的意思,是古代一种议论文体裁这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨【自主学习】
1、初读课文,给下列加点的字注音
2、结合课下注释,解释下列句中加点的词语1骈死于槽杨之间2且欲与常马等不可得3执策而临之4食之不能尽其材5策之不以其道
3、指出下面句中的通假字并解释1食马者通2才美不外见通3不能尽其材通4其真无马邪通
4、解释下列一词多义词1食一食或尽粟一石不知其能千里而食也2策执策而临之策之不以其道3其其真无马邪其真不知马也
5、指出下列句子中的词类活用现象1一食或尽粟一石2策之不以其道3食之不能尽其材【整体感知】“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义千里马喻食马者喻伯乐喻
(2)本文用了什么写作手法?(托物寓意)【合作探究】.把下面句子翻译成现代汉语(2分)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?(2分)【拓展延伸】人才是第一生产力,当今社会需要怎样的人才?怎样做到多出人才,人尽其才【拓展检测案】
1、给下列加线字注音祗骈死于槽杨之间一食或尽粟一五食马者不知其能千里而食也
2、解释句中加点的词(2分))一食或尽粟一石
(2)策之不以其道
3、下列加点词的意思相同的一项是()(2分)A、食不饱,力不足食马者不知其能千里而食也B、安求其能千里也虽有千里之能C、策之不以其道执策而临之
6、如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法(2分)・课外语段阅读阅读下文,完成7~10题jW善负小虫也行遇物,辄持取,卬
①其首负之背愈重,虽困剧不止也其背甚涩,物积因不散,卒蹶仆
②不能起人或怜之为去其负苟能行,又持取如故又好上高,极其力不己,至坠地死今世之嗜取者,遇货不避,以厚其室,不知为己所累,唯恐其不积及其怠而蹶也,黜弃之,迁徙之,亦以病
③矣苟能起,又不艾
④日思高其位,大其禄,而贪取滋甚,以近于危坠,观前之死亡不知戒虽其形魁然大者也,其名人也,而智则小虫也,亦足哀夫!注
①卬Gng高举着头
②蹶zhi仆跌倒
③病疲惫
④艾yi停止,悔改.解释加粗字的意思辄持取()人或怜之()苟能行()又持取如故()又不艾()().选出加粗词用法不同的一项()A.以厚其室B.为去其负C.日思高其位D.大其禄.选出加粗词意思相同的一项().这则寓言写法上有什么特点?主要寓意是什么?【拓展检测案答案】zhTpioncaolishisudansisi
2、
(1)吃一顿
(2)正确的方法
3、C
4、想要跟普通的马一样办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
5、蕴含着作者怀才不遇的愤懑;对统治者埋没、摧残人才的痛恨(答对一个要点即可)
6、主观条件把握机遇,自强不息;客观条件适合成长的环境,识才爱才用才的伯乐(意对即可)就,总是
②有的人
③如果
④先前,从前
⑤停止,悔改
⑥疲惫BB特点用了对比写法,用蜥的生活习性同“嗜取者”的思想行为作对比寓意深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏,指出他们实际上跟小虫一样愚蠢,结果必然自取灭亡。