文本内容:
28.马说韩愈教学目标
1.理解本文寓意和作者思想感情
2.训练学生分析理解文章,概括中心的能力美育渗透点讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”教学重点理解本文寓意;训练学生分析理解文章,概括中心的能力教学难点领会作者的写作目的和思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实教学课时第二课时教学过程一.复习导入温故知新
1.检查朗读背诵情况
2、检查重点实词虚词的落实二.品课文,知深意
(一)自学指导一一读课文思考
1、课文首先为我们摆明了什么观点?突出强调了什么问题?
2、请在第一段中找出,当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇?
(二)自学指导二二读课文思考
3、第二段,作者用那句话指出千里马的特殊食量?但食马者却是怎样对待千里马的?
4、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因?出现了怎样的惨剧?
5、千里马才美不外见的直接原因是?根本原因又是?(请用原文回答)
(三)自学指导三三读课文思考
6、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面?文段中哪句话能揭示全文的主旨?
三、拓展延伸,提高认识
1、本文表面上说马,实际上喻人那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪儿类人?
2、本文通过描写千里马的遭遇,以马喻人,表达了韩愈怎样的思想?
四、讨论交流、各抒己见作者认为〃伯乐〃决定了千里马的命运你同意他的观点吗说说理由.千里马和伯乐究竟谁更重要.如果你怀才不遇你学哪位古人?A韩愈怀才不遇写文学B苏秦悬梁刺股发愤C董邵南另寻高就发展D.陶渊明归隐田园乐悠悠
五、小结
六、布置作业
1、收集有关马的成语、典故、俗语
2、反复朗读并背诵全文板书设计马说韩愈伯乐不常有(痛惜)“千里马,,的遭遇{食马者不知其能千里而食也(愤怒)}托物寓意怀才不遇其真不知马也(嘲讽)。