文本内容:
小说《雪地烤红薯》《榜样》讲评课
一、学习目标
1、学会筛选、提取文中相关信息的方法,理清线索;
2、巩固描写方法及其作用
二、学习重、难点根据不同的:段巩固描写方法及其作用
三、学习方法
1、学生独立完成、小组交流、全班交流相结合
2、教师总结归纳法
四、课前准备
1、学生课内独立完成语段
2、教师批改,发现、整合问题
3、制作ppt从具体的语段到一般的方法归纳
五、学习时数1课时
六、学习过程
(一)、导入新课从《最后一课》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等小说因为小说的情节引人入胜,人物形象鲜活深受学生喜爱导入
(二)语段一《雪地烤红薯》I、整体感知
1、请复述这个故事
2、简单分析文中有哪些人物?是什么关系?重点要表现谁?
3、本文主要表达什么情感?II、结合题目思考作答
1、学生交流展示展示要求
①声音洪亮,教态大方
②重点地方应用不同颜色的粉笔区辨
③重在讲思路,讲方法
2、附参考示例,注意答题规范(2分)烤、送(每空1分)(4分)
①在生活上关爱儿子,如白送并多给长脖子少年几个烤红薯,是想让儿子吃上烤红薯;
②在精神上尊重、宽容儿子,如顾及儿子的自尊,没有与儿子相认(每点2分,意对即可)(3分)D
20、(3分)暗示时间的推移;交待天气变得更冷;烘托人物失落、苦涩的心情;营造苍凉凝重的翅围(答出三点,意对即可)
21.(3分)示例我为什么不去跟爸爸打个招呼呢?这哪里是一只烤红薯啊,这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊(意对即可)皿、知识回顾景物描写在记叙文中的作用
1、交待要素(暗示时间、地点、时代背景等)
2、渲染气氛
3、烘托人物心情
4、推动故事情节发展,为下文埋下伏笔
5、展示人物性格
6、突出升华暗示主题
7、借景抒情,情景交融
(三)语段二《榜样》I、整体感知
1、请复述这个故事
2、简单分析文中有哪些人物?重点要表现谁?他是什么榜样?
3、本文主要表达什么情感?II、结合题目思考作答
1、学生交流展示展示要求
①声音洪亮,教态大方
②重点地方应用不同颜色的粉笔区辨
③重在讲思路,讲方法
2、附参考示例,注意答题规范.回县报到面见校长动员流生(每空2分概括合理即可).惊愕(出乎意料)失望(无奈)激动(6分,每空2分言之有理均可).贫穷落后、立志乡村教育高尚(2分,每空1分,言之有理均可).上了大学又怎样啦,还不照样回家教书种地……(2分,言之有理均可)
22、“悲”示例
①往年寒暑假,峰子一回家,总有人请他吃饭教课,而决定回乡教书的过年暑假却没有人请他,乡亲对他态度的前后反差之大,令人心酸
②“到秋天开学了,报到的学生竟暴减到了往常的三分之一”一个“暴”字,形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况,这种情况让他始料不及,间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”,令人痛心
③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼这里写出了峰子动员流生时,家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心“壮”示例
①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会,回乡教书的毅然决然
②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问,他“爽快”地回答“是“是!”独词成句,掷地有声,写出了峰子回乡执教的坚定与自豪
③“……以后我就是您的部下了”,看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择(每点3分点评合理均可)
(四)方法总结(板书)I、筛选、提取文中相关信息,理清线索(语段1的17题、语段2的18题)方法一个字“找”答题技巧
1、紧扣题干的要求(围绕人物)去寻读;
2、在此基础上,做到不多寻,不少寻,不错寻;
3、在答案表述上要注意与原文保持一致(尽量用原文的字词作答)II、描写方法及其作用A、人物描写及其作用(
18、21题及
19、21题)类型语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用描写+对象+特征(性格)B、景物描写在记叙文中的作用(20题、20题)
1、交待要素(暗示时间、地点、时代背景等)
2、渲染气氛
3、烘托人物心情
4、推动故事情节发展,为下文埋下伏笔
5、展示人物性格
6、突出升华暗示主题
7、借景抒情,情景交融。