初中音乐人音七年级下册（2023年新编） 美洲乐声《化装舞会》 教学设计

《化装舞会》教学设计教师成艾莲教学目标.情感价值观目标乐于以积极的态度体验拉丁美洲的民族风格，喜爱并乐于参与探究拉丁美洲的音乐风格特点.过程与方法目标:在听，唱动等音乐实践中，感受体验分析阿根廷探戈音乐，充分感受其展现的异域风情和独特的艺术魅力.知识与技能目标1熟悉并掌握《化装舞会》的音乐主题Aa.感受具有顿挫感的节奏型在探戈舞曲中的重要作用，体会与舞蹈特点的内在联系2通过分析《化装舞会》两大音乐主题感受阿根廷探戈舞曲所特有的欢乐和忧郁并存的音乐个性特点学情分析《化装舞会》这首作品源自探戈的始发地阿根廷，含有欧、美、非洲等诸多音乐元素，是拉美音乐中的精品探戈是拉美民间音乐中最具代表性的歌舞体裁初一年级学生在七年级上册《缤纷舞曲》单元中，通过欣赏《蓝色的探戈》对探戈已经有了初步的认识，在此基础上学习《化装舞会》有进一步加深对探戈舞曲印象之意义七年级学生他们正处于青春期，思维活跃喜欢直观、丰富、感染力强的作品，教学中设计丰富的体验环节吸引学生的注意力，保持学生的学习热情视听结合鼓励学生边唱边舞充分感受舞曲的风格特点，引导学生感受探戈音乐所产生的美感和魅力提高学生们的音乐鉴赏能力|重点难点重点引导学生唱，听动参与音乐实践活动从而感受探戈可唱可跳可演奏的综合魅力难点引导学生对主题音乐要素进行分析能够领略阿根廷探戈激情略带忧郁的独特风格H教学过程第一学时教学活动师:很高兴有机会带领大家去往一个热情而又神秘的国度一一阿根廷，去领略一项独具魅力的艺术它会是什么呢？（PPT播放视频）师:，热爱足球运动的阿根廷国民们在他们的生活中，还有一项引以为傲的艺术它就是？生:探戈（揭示课题）师:是的，探戈是阿根廷人民视为国粹的艺术它是阿根廷的一种舞会舞蹈，也是器乐曲和歌曲一种体裁19世纪流行于阿根廷底层人民中间20世纪后进入上层社会并传入欧洲至今在世界各地盛行不衰吸引着人们用各种形式来演绎他听老师也情不自禁想用音乐发出邀请！（让我们也一同走进探戈的世界吧!）（同步图片欣赏）（设计意图以足球与探戈结合的短视频作为导入激发学生探究阿根廷探戈的兴趣）活动2

（一）初识探戈L初听Aa主题欣赏教师用钢琴弹唱Aa段旋律师:老师用琴声歌声邀请同学们一同来参加一场探戈舞会！首先让我们一起来学唱一下这段开场歌曲.学唱主题Aa:

（1）出示乐谱（PPT）请同学跟琴轻声唱谱一遍（要求:慢速，边唱边用手势表示出旋律的音高位置）

（2）.分析乐谱学唱3小节旋律音跨度大一一看音乐符号:休止符号顿音记号的作用（停顿跳跃）小节旋律起伏较小一一看音乐符号圆滑线的作用（连贯流畅）

（3）用歌声和体态动作和节奏表现音乐邀请a.请同学用Bong和la慢速模唱一遍表现出停顿与回旋的对话b.运用男女生不同的音色加速模唱一遍，男生Bong女生La（男女分别加入不同动作表现）c.让我们将这段音乐邀请变得更盛大点老师将这段的典型节奏提取出来请同学们拍一拍，节奏型4/4）lQ）L_Q）L_Q）L_QIo_JxxoI随后请同学边唱边拍，综合表现盛大的音乐邀请（教师钢琴伴奏）

（4）师:唱的太棒了，老师来现场采访一下同学你演唱了这段旋律此刻心情如何？生“心情激动都情不自禁想跟着音乐跳一跳了！”.学跳主题Aa

（1）视频欣赏师:看在大家欢乐歌声的引领下，舞池中两位舞者跳起了探戈！问他们什么样的动作很特别让你印象深刻？播放视频（ppi）生:摆头折腰旋转等师:摆头是探戈舞中的标志性动作在早期男士跳探戈时腰间会佩戴一把短刀，舞蹈时会左顾右盼为了防备情敌的滋扰具有警惕性最具代表性的动作就是摆头你们觉得他们流露出的面部表情会是怎样的严肃的，冷酷的问:哪位同学来给大家表演一下左顾右盼？生:展示

（2）教师示范师:老师也想给大家表演一下，请大家仔细观察，在舞曲中我的摆头动作出现在第几拍？生:第二，四小节的最后一拍4/4X0X0X0X0I0XXXX10IX0X0X0X0|0XXXXX0I师:动作有什么要领速度怎样力度怎样？生:迅速，干脆，有力师:想必大家已经跃跃欲试了吧？

（3）练习与互动a.边唱边练习摆头手部动作指导一一师:请同学们伸出手臂后背挺立膀臂弯曲，五指并拢手心向下女生右手在上左手在下；男生左手在上右手在下师示范学生跟做一遍（数拍），模唱一遍摆头（老师伴奏）b.加入脚步动作节奏型4/4XXXX|XXXX|师:左脚开始注意第一拍的强拍师示范，学生跟做•遍C.邀请舞伴参与表演师:请一位自告奋勇的男生当老师的舞伴和我配合一下师生表演互动（要求:请其他同学们模唱4句旋律师和学生舞伴面对面站好两人第一个摆头动作先看向大家，同步摆头）生生表演互动师:探戈舞并非只有两个人的单独表演它也是一种社交性的舞蹈，让我们大家一起跳起来！（要求男生全体起立向左转，看向你们各自的女舞伴;随后女生全体起立向右转，面对面接受男舞伴的邀请，随音乐舞蹈，第一次摆头，统一看向后面）老师弹奏旋律请同学们边唱边舞注意表情首先踏脚，1234123起全体学生跟随音乐集体舞蹈师大家跳的太棒了！给自己鼓鼓掌吧！（设计意图:，引导学生对音乐要素进行分析，感受Aa主题欢快热烈的音乐情绪，体验探戈富有特点的舞步和摆头动作）【活动】感知赏析

（二）又见探戈一一赏析《化装舞会》.简介探戈舞曲《化装舞会》师:大家刚刚所演唱的音乐片段是出自一首著名的探戈舞曲《化装舞会》，它在阿根廷家喻户晓，被称为“第二国歌”整首舞曲有两大音乐主题，分别表现出了探戈两种截然不同的音乐性格和情绪让我们一起聆听和感受.听赏主题A段a.聆听A主题师当你听到熟悉的旋律片段请举起你的右手先后出现了几次呢？生:从大家的举手动作可以得知Aa段出现了两次师:第一次就是我们先前的音乐邀请片段那第2次出现的时候音乐是完全相同的还是略有变化的？b.听赏变化乐段生:有变化师:是的，在原有旋律的基础上，多了另一条装饰旋律声部请同学把注意力放在这个旋律声部再次仔细聆听感受一下这个声部的音乐特点（节奏力度速度）复听（为让学生们听的更清晰老师将这条装饰旋律线弹奏一遍）问节奏是紧密的还是宽松的？力度是渐强的还是减弱的速度是飞快还是缓慢的？生:紧密的渐强飞快师:在这个几个音乐要素的共同作用和衬托下，让原本欢乐愉悦的音乐情绪变得更加令人？生:兴奋激动热情.听赏主题B段a.聆听B段主题:感受旋律的走向，体会音乐情绪师:和刚才的A主题片段相比你体会到B段主题音乐情绪有什么变化让你感受到了怎样的情绪呢让我们分析一下旋律特点从音乐中找找答案同学随老师一起跟随音乐划一划旋律线b.分析旋律走向（复听一遍）要求:随音乐一起划一划旋律线（ppt同步出示旋律线条）师:B主题的旋律有什么特点起伏怎样？生:旋律线舒展连贯师旋律的整体走向如何呢？让我一起先用“嗯”哼唱感受一下，并注意每小乐句的起音用手势表现一下音高位置师:有答案了吗生:旋律走向逐步下行师:作曲家运用了下行模进的创作手法，让我们不自觉的产生了一种什么样的情绪？生:心情惆怅，忧伤，悲伤，忧郁C.介绍忧伤情绪产生的缘由和历史背景师:为什么探戈舞曲欢乐激情的背后会出现忧伤的情感呢？在100多年前阿根廷独立后，欧洲数百万移民涌入阿根廷他们带来不同的文化长期不能与故土的亲人团聚为了排解思乡之情，他们选择了探戈用音乐表达内心的彷徨不由得增添了探戈忧郁的气质！师:让我们回顾一下刚刚我们所欣赏到的AB主题请同学们总结一下AB主题分别所表现出了哪两种不同的音乐情绪？A.欢乐激情B.忧郁，伤感（设计意图引导学生分析音乐要素，综合感受音乐情绪的变化，体会探戈两种截然不同的音乐个性）.全曲欣赏（手风琴演奏）师:为了更好的展现探戈这两种截然不同的音乐个性，老师特地带来了一直伴随探戈与他形影不离的乐器一一手风琴教师手风琴演奏全曲，师生合作欣赏（ABA）（要求:请同学感受手风琴的独特音色并随音乐主题用动作表现你所感受到的情绪变化）（设计意图:完整聆听全曲，了解曲式结构，并巩固对乐曲特点的理解:探戈最突出的音乐特点“欢乐与忧郁”）H腿】拓展教学

1.介绍皮亚佐拉师:激情与忧郁所碰撞出的火花，让一代代阿根廷人民为之疯狂和自豪随着时代的发展出现了一位举足轻重的作曲家一一皮亚佐拉他被称为“世纪探戈教父”他杰出的创作赋予了探戈音乐崭新的生命力将探戈音乐从底层带入尊贵圣殿开创了探戈的现代时期！

2.欣赏《自由探戈》（马友友大提琴版）视频一一（视频中制作滚动字幕随音乐同步介绍）师:最后让我们在他的代表作《自由探戈》的音乐中再次体会探戈独有的魅力！结束语正如马友友演奏后感叹“探戈勾勒出了魔幻般的迷人印象，灯火朦胧的舞场，空气中弥漫的烟雾，放逐于节奏中的爱与梦想，痛苦与真实!一一这正是探戈音乐的灵魂！。