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文本内容:
答谢中书书优秀教案设计教学目标
1、背诵并默写课文
2、品味、积累写景的优美语言
3、理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情教学重点
1、背诵并默写课文
2、品味、积累写景的优美语言教学难点理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情课前预习
1、借助注释工具书了解课文大意
2、查阅资料,了解陶弘景的生平课时安排一课时教学过程
一、导入新课
1、让学生齐背郦道元的《山峡》
2、教师导言同学们,我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉其实,莽莽神州,茫茫九派,高山大岳,千流百川,我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》(板书课题),读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢!
二、整体感知
1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读?如何理解两个“书”的含义?
2、给谢中书的这封信是谁写的呢?陶弘景学生交流所查到的资料,教师补充陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家又被称为“山中宰相”他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山今茅山他精通阴阳五行、山川地理、天文气象梁武帝继位后,他“礼聘不出”因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”陶一生好松每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”
3、朗读课文
1、反复朗读课文,指名读,评价
2、齐读课文
4、疏通文意
1、自主翻译
2、以同座为单位交流自学情况,疏通文意,提出认为比较重要的或解决不了的词句
3、班级交流,教师补充并检查掌握情况
4、再次朗读课文,巩固理解
三、合作探究
1、有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”,画中为我们描绘了哪些景物呢?
1、学生回答,教师板书
(2)、探究描写景物的视角变化和时间变化,教师适时板书,小结:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写,一句一景,次第井然
2、短文中的山川之景美不胜收,作者是怎样写出普通的山川之美的呢?
(1)、师生互动,探究交流其一山水相映之美山的峻峭,水的明丽水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣其二色彩配合之美两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收其三晨昏变化之美清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水其四动静相衬之美高峰为静,流水为动(形体)林青竹翠为静五色交辉为动(光色)日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)
(2)、这里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美,请你任选以上角度,用下面的句式说话这里有之美,你看(原文+翻译/描绘)
3、也有人评价本文“像一首流动的山水诗”,请你朗诵诗中描写山水美景的句子,体会整齐的诗歌形式,品味语言特色明确句式整齐,语言凝练,对偶修辞,朗朗上口品析将、乱、欲、竞,体会语言凝练,表意丰富的特点(板书山川之美,古来共谈总领全文,点明中心)
5、作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹?抒发了怎样的感情?研读后两句话,明确沉醉山水的喜悦,与古今知音共赏美景的自豪
6、文章的结构和写作方法上对你有什么启发?和大家交流一下
7、教师小结陶弘景的《答谢中书书》只有区区68个字,就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽他状写的都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,文章清秀隽雅,如诗如画表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情
四、背诵默写
1、怎样才能背得又快有准?推荐方法
2、自背、互背
3、当堂默写,同桌订正
五、拓展延伸
1、文中说“山川之美,古来共谈”请你积累几句描绘山水美景的诗句
2、上网搜集美景的图片,配上本文恰当的文句,制作一套图文并茂的幻灯片制作文成后发送到老师的邮箱
3、借鉴本文写景的方法,以雾为描写对象,写一个片段(300字左右)板书设计答谢中书书陶弘景总领全文山川之美,古来同谈仰视高峰入云层次井然,叙议结合俯视清流见底具体描绘平视两岸石壁,晨晓雾将歌,猿鸟乱鸣昏夕日欲颓,沉鳞竞跃感叹抒怀欲界仙都与其奇者语言凝练,句式整齐青林翠竹沉醉山水的喜悦与古今知音共赏美景的自豪。