文本内容:
探索周敦颐的初心——《爱莲说》课堂思路设想
一、一世•一谈莲(导入)[4分钟]师古往今来,无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿,但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲,并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古,这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐,今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》(板书课题)【学生背诵《爱莲说》】【学生介绍周敦颐】
二、一题•一解莲【5分钟】【让学生来谈谈《陋室铭》和《爱莲说》的区别】师这节课我们来学习一篇“说”“说”是古代的一种议论文体,往往借助某一事物或者某种现象发表自己的见解和主张【同学们,你们把题目与作者连起来说句话,如何?】(直奔主题,点明“说”这种文体,标题与作者的缀接,旨在打开学生的思路,建立课堂初印象)
三、一人•一慕莲(进入文本)【6分钟】(思考讨论2分钟,问答4分钟)师周敦颐爱莲,爱莲的什么?你从他的文本中找到答案了吗?师假如此刻你们便是周敦颐,结合文中的关键句来夸夸自己所喜欢的莲花我最欣赏的是莲的文中关键句,莲是多么的阐述特点(指导生读)(洁身自好、不与世俗同流合污、朴素淡雅、谦逊正直、优雅端庄)(不但讲莲的外形,还讲到莲的内在品格,内外兼修)(板书,生长环境/体态香气/风度气质)
四、一文•一说莲【14分钟】(论菊与牡丹6分钟,结合文本再谈菊、牡丹、莲的思路4分钟,通理思路4分钟)【可文章的主角是莲,为何要写菊和牡丹呢?】【文章哪些地方在写菊?哪些地方在写牡丹?读出来C】【周敦颐对待二者的态度一样吗?】(写菊花陶渊明爱菊的低调、朴素,不张扬陶渊明爱菊的不慕名利,淡看富贵,归隐田园其实他是爱自己的归隐田园,宁愿远离官场,也不与世俗同流合污写菊是写陶渊明,菊的品格就是人的品格,人的品格就是菊的品格)(写牡丹世人大多爱牡丹,是爱牡丹的雍容华贵,金钱地位,是爱牡丹的有钱有势,是因为他们看重名利,其实也爱自己,趋炎附势,随波逐流,说明他们喜欢财富,喜欢功名利禄)(写菊和牡丹是为了衬托莲,对菊充满尊敬,对牡丹则是鄙夷)(写菊是正衬,写牡丹是反衬,都是为了突出莲的不慕荣利,洁身自好)师正所谓刚才讲到的,菊与陶渊明合二为一,牡丹与世人两相观照,莲呢,自然也是周敦颐的化身了写物为了写人,写人为了言志,这就是……【托物言志】【先看到第•段,既然写莲,为何•开始要提到菊和牡丹?】(思路a引出“予独爱莲”)【既然引出“爱莲”,还要提及“菊之爱、牡丹之爱?】(思路b对象征的不同品性的评价)【全文怎么“说”的】再次梳理全文“说”的思路(开篇引题-用菊与牡丹烘托引出“爱莲”-细致描写莲-三种花象征的品性的比较-评价)/.开篇“水陆草木之花可爱者甚蕃J为下文将要说到的“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”做准备.先以陶渊明爱菊和世人爱牡丹二事做烘托,然后用“予独爱莲”道出自己的心意.“莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”细致描写莲渗透出对莲的无限赞美之情.对三种花象征的不同品性进行了比较.篇章结尾进而对“爱”做出评价【说出全文主旨一一爱莲】
六、一生•一,白莲(走进周敦颐的精神世界)【11分钟】(讲故事和探讨周敦颐此人3分钟,分析“独”的环节3分钟,“莲之爱,同予者何人”举例3分钟,小结“初心”2分钟)【学生给大家讲个有趣的故事】【通过这个故事,你看出周敦颐是个怎样的人?】【文中有一个字最能体现周敦颐的精神世界,你认为是哪个字?】师我们来思考,这个“独”可以如何理解?(“独”是孤独,单独独一无二,与众不同独树一帜,无以伦比)(周敦颐爱莲,就是爱君子,就是爱品德高尚的人,就是坚守着自己不变的底线,就是坚守着最本真的自我,这是一种独周敦颐坚守自我,就是坚守“不忘初心,方得始终”的信仰)【但文中的观点“莲之爱,同予者何人”我不太赞同,同学们的意见呢?请将具体验证】(屈原、李白、杜甫……)师小结。