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文本内容:
《钱塘湖春行》教案设计渠县中学王琳学习目标知识与能力
(1)掌握律诗的格律特点
(2)整体感悟诗歌的意境和形象
(3)学习炼字,体会诗人的情感目标与方法
(1)学生课前做好预习,多了解背诵关于早春的诗歌,了解西湖十景〃以及其他关于西湖的知识
(2)课堂上,以学生为主体,引导学生结合诗人游踪去赏西湖之早春
(3)尽量调动学生的知识储备,以“西湖〃和“早春〃为题,去进行一次诗歌的旅行
(4)引导学生理解抓住事物特点去进行描绘情感态度与价值观引导学生热爱诗歌,热爱生活,欣赏一切美丽的事物教学重难点教学重点
(1)理解律诗的结构特点,体会起承转合〃的运用
(2)积累诗歌知识,加强知识储备
(3)学习抓住特点去描绘事物教学难点
(1)律诗起承转合〃的运用
(2)根据诗歌内容,进行意境再创造教学内容与步骤.新课导入早春,是乍暖还寒的时节,《满井游记》中,北方的初春景象是高柳夹堤,土膏微润,一望空阔〃,是〃柔梢披风,麦田浅鬣寸许〃,是〃游人虽未盛,但红装而蹇者亦时时有〃那么,白居易在早春时节游西湖,看到了什么呢?.整体感知
(1)教师范读,学生听读,正音正字
(2)学生自由朗读全诗,要求读准节奏,读出情感
(3)学生借助注释,疏通诗文大意
(4)师问同学们,白居易在西湖游玩,看到了哪些美景呢?(分析诗题)从题目中我们可以获知哪些信息呢?游玩的地点一钱塘湖〃,〃游玩的时节一一早春〃〃游玩的方式一一行〃从学生会获知到游学生的回答中,引申开去,行〃这个字表明这是一首记游诗请找出表示诗人游踪的字眼从同学们的回答,我们知道了西湖的几处地名〃孤山寺〃〃贾亭〃〃湖东〃白沙堤〃,大家知道〃西湖十景〃是什么吗?(苏堤春晓,断桥残雪,雷峰夕照等)西湖的美,美在山光水色,美在杨柳依依,美在荷叶田田那么,在白居易的眼里,西湖的美又是怎样的呢?请同学们品读诗歌,然后以〃西湖的美,美在……〃的句式来说学生可能会回答〃西湖的美,美在春水涣涣,水面与堤岸齐平〃〃西湖的美美在早莺新燕,乍暖还寒已见春的使者〃〃西湖的美,美在乱花浅草,萌生出欣欣向荣的春景〃
3、品味诗意同学们通过体会西湖美景,感受到西湖早春勃勃的生机,诗人徜徉其间心情愉快而闲适西湖的美景,有一些青涩,像少男少女的情怀,那么诗人写景时,是如何抓住早春这个特点的呢?现在请同学们走进早春诗歌的海洋里,撷取几朵浪花,大家一起分享(学生背诵搜集关于早春的诗句)早春,确实是一个迷人的季节她有了春天的气息,却还带着冬天的一点况味希望已有,出场又有几分羞涩她期待人们惊喜的发现她的存在那么,这首诗所写的景物,哪些特征显示出早春的气息呢?(学生讨论得出答案)古人听音乐,有余音绕梁,三日不绝〃之感,也有〃三月不识肉味〃之感,美景带给我们的感受也是如此在本诗中,诗人有这种感受吗?〃最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤〃诗的最后两句,给人一种余音绕梁之感〃言有尽而意无穷〃就是如此吧西湖让诗人流连忘返,也让我们想要看到西湖更多更美的容颜请大家打开记忆的阀门,想一想,我们还记得哪些关于西湖的诗句呢?(杨万里《晓出净慈寺送林子方》苏轼《饮湖上初晴后雨》欧阳修《西湖》李郢《冬至后西湖泛舟》)西湖确实太美了,让千古文人为之倾倒同学们,请大家调动你的情感分小组来背诵这首诗
4.拓展迁移白居易的西湖情白居易在杭州做刺史期间,为老百姓做了很多好事杭州西湖,也成为了他记忆中的世外桃源大家课后去了解白居易写的西湖的诗歌《西湖留别》《杭州回舫》等,就能体会到白居易对这片湖的那份梦里水乡的深情。