文本内容:
得道多助,失道寡助教学目标
1、反复朗读,理解文意
2、学习逐层论证的方法
3、理解“得道多助,失道寡助”
一、导入(3分钟)
1、以学生介绍课前收集的关于孟子的资料进行导入出示课题
2、师提问学习文言文,我们应该掌握些什么呢?生答,师评价你们的认识符合学习文言文的规律认识,与我也有共同的地方,所以这节课我们的学习目标是+出示学习目标
二、新课过程目标一(12分钟)
1、听名家的朗读+出示朗读的要求要求学生边听边在书上勾画,做出标注
2、听完名家的朗读,老师再次强调朗读的要求朗读时读音准确,字与字、段与段之间停顿要恰当,重读要突出而且还要富有节奏感
3、跟着我刚才所提到的要求,请同学们放开声音自由朗读这篇富有哲理性的文章(读完)要求
(1)结合文中的注释以及我们手中的学案,疏通文意
(2)有不懂的地力请举手示意,我们一起解决
4、当学生没有问题时+课件出示重点检测要求请学生们抬起头来,不要看书老师们可以给予适当地评价如预习的非常充分,完成的非常好,掌握的也非常透彻等等
5、再次朗读,采取男女竞赛的形式师评价读得非常具有古文的韵律,很出色是渐入佳境,越到后面才读出政治家的气势觉得男女生的朗读是各有千秋过渡语书读有遍,其又自见通过读让我们再次加深了对文章的理解这是篇议论文.议论文这种文体不仅是现代才有的,早在二千多年的战国时期就有了,所以说这种文体在古时的古文中就存在,比如说,上学期我们学过的《爱莲说》“说”就是一种议论性的文体目标二(20分钟)
1、请学生回顾议论文的常识
2、按照议论文的格式思考以下几个问题(分组完成)
1.本文的中心论点是什么?
2、第二层中
(1)守城一方的地理条件是什么?
(2)攻城一方的攻势如何?
(3)这场战争结果怎样?
(4)原因何在?
3、第三层中
(1)守城一方的地理条件是如何?
(2)战争结果如何?
(3)为什么?小结从以上的分析来看,作者认为决定战争胜负的因素有哪些?(天时地利人和),其中最重要的因素是什么呢?(人和),那么孟了认为作为一名君主得“人和”情况会怎样不得“人和”结果乂会如何呢齐读最后一层,并用文中的原话来回答
4.域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利思考
(1)这三句话什么意思?
(2)这样写有何用意?明确用意“域民、固国、威天下”为引申推论,推出新的论断得道者多助,失道者寡助揭示“人和”的核心内容
3、总结所以文章开篇提出中心论点“天时不如地利,地利不如人和”,接着运用战例,以守城胜利、攻城胜利的例了来分别论证“天时不如地利“地利不如人和,突出“人和”的重要性,最后将论点的范围由战争推及到治国,说明欲得“人和”,必先要“得道”,最后得出结论“得道者多助,失道者寡助”(边指着黑板讲解边在黑板上板书“提出观点、分析论点、得出结论”的字样,文章采用了逐层论证的方法论证了“天时不如地利“地利不如人和”过渡语他的目的是要宣扬他的政治理想,就是什么?(施行仁政),学到这里我们对文章有了更深一步的理解尤其是他提出的“人和”思想目标三(5分钟)课件出示有人认为战争胜负取决于战争性质和人心向背,在科学技术高度发展的今天,“威天下”靠“天时”“地利”和“人和”已经落伍掌握最先进的武器才是主要的对于这种说法,你同意吗?请结合历史和现实谈一谈你的看法
三、总结无论在什么时候天时“地利”“人和三者缺一不可,毛泽东在他的《论持久战中》提到战争力量的对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比.所从无论是作战治国以及做任何事情,都要顺乎民心,合乎民意,才能得到人民群众的拥护,失去民心的事情注定要失败的人和”很重要,这也是我们当今社会合作意识的一个重要方面。