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文本内容:
《伏尔加船夫曲》教学设计年级七年级上课时第一课时课型欣赏课学情分析本班学生教材分析本课是义务教科书七年级上册第四单元欣赏歌曲《伏尔加船夫曲》这是一首流传很广的俄罗斯民歌他的速度徐缓旋律朴实,由男低音演唱歌曲的多种音乐表现要素(节奏、旋律、力度、速度)形成了《伏尔加船夫曲》忧郁、深沉的基本格调歌曲中一再重复的劳动号子〃哎哟啼〃贯穿全曲,深刻提示了在沙皇统治下的俄国,人民群众处在水深火热之中的主题他们忍辱负重,却饥寒交迫在这种情况下,他们仍以坚定不拔的精神决心担负起历史赋予的重任——〃踏开世界不平路,对着太阳唱起歌r教学目标
一、知识目标L能听辨出歌曲当中男低音的音色,区别出高音、低音的人声类别
2、听出歌曲中各要素的体现,掌握歌曲进行中的力度变化
二、能力目标L通过学习,学生对劳动号子产生兴趣,并能通过演唱感受号子
2、在欣赏、模唱、表演体验,感受歌曲表达的情感,并能够关注歌曲的力度、速度、音色、节奏、旋律能音乐要素在歌曲中的作用
三、情感目标L能够对欧洲民歌感兴趣,并在聆听音乐的过程中,积极感受体验乐曲的艺术性以及风格
四、教学重难点感受歌曲的力度变化掌握力度符号并体会各种力度之间的联系与区别感受音乐表达的情感与主题思想
五、教学过程:注音乐要素对音乐作品形象塑造的重要性,引导学生逐层分析并以清晰的表格形式加以呈示在一系列的实践活动中,充分发挥学生的主动性,通过自己亲身的参与与实践,体会纤夫悲惨的生活状态以及音乐要素的特点最后为全曲伴唱,既可以加深劳动号子的体验,又可以通过伴唱,深刻理解作品的内涵教学流程学生行为设计意图
一、导入
1、聆听旋律片段,谈谈自己生聆听歌曲片段通过对音乐的感受……生悲伤、激动、愤恨不片段的聆教学
2、复听片段猜测在干什平听,创设情过程么?出现的场景是……境
二、创设情境揭示课题创设情境,出示课题俄罗斯民歌一《伏把学生带入尔加船夫曲》生看图感受,并聆听全曲歌曲和画面教师展小绘画作品《伏尔加河描绘的意境上的纤夫》,同时播放俄语版《伏中去尔加船夫曲》
三、聆听歌曲欣赏绘画感受音乐体现学科综师在沙皇统治下的俄罗斯劳生1歌曲唱得很慢;合,且通过动人民生活非常困苦十九世纪不同类别的俄国著名画家列宾的油画名作2演唱严音由小到艺术作品,《伏尔加河上的纤夫》对此进行大,冉乂到小;产生通感,了深刻的描绘3听到〃哎嗨-哟嘀〃全面认得情看了画、听了歌后,你的心情是这句在不断地重复感体验怎样的?4歌曲中有领唱,还有师:对比《桑塔露琪亚》的演唱,合唱;让学生学会TTAnr-fr—i领唱者的声苜有什么特点?是男5演唱严目很声厚、聆听,井积高苜还是男低苜演唱的?很深沉;极参与、认师为什么不用男高音来演唱6纤夫们有着忧愁、痛真思考、主《伏尔加船夫曲》?苦、悲愤;动探索,自师你们从音乐作品中还听到7感觉纤夫要与不平由表达对音了什么、感受到了什么?等的社会进行抗争,乐的感受,师同学们好样的!你们用自己从音乐中获的语言描述了歌曲在速度、力度、得体验节奏、情绪等方面的特点
四、复听歌曲分组讨论给予学生肯我还想请大家进一步思考A、感受歌曲力度的变化;定与鼓励评这首歌曲根据旋律走向分为几速度、旋律的特点;体会价,进一步部分为什么要有力度变化〃哎它们在歌曲中的表现作激发学习热嗨-哟喻〃这句为什么要反复演用学生聆听《伏尔加船情同时提唱?分组完成音乐表格夫曲》,随录苜轻声演唱出问题,引导学生深入
五、抓住音乐要素分析音乐作生看图,感受当时的社会探究品挖掘歌曲内涵情况体会纤夫面对这种师分段落欣赏乐曲L欣赏第一乐段1通过力度变化你联想到怎样的画面速度为什么很慢?2贯穿乐曲的旋律是什么?生活的无奈生1速度缓慢表现纤夫脚步沉重、有力;学生有休止的这句才能表现纤夫沉重而乂坚定有力的脚步生1统一步伐、让大家一起使劲2有时它像叹息,有时它又像呐喊3纤夫们很痛苦,他们走得很艰难4表现纤夫们意志得很坚定〃〃生勾画旋律线,感受旋律的变化乐曲旋律起伏很大通过对比欣赏,加深理解音乐作品所表达的内涵,体验音乐中的情绪、情感,学生审美能力得到提高通过形体动作深入理解号子,体验音乐所表达的内涵旋律线的勾画更直观感受第二乐段的不同要求学生归唱出来4L3630|5J630|••••••••3师为什么哎嗨-哟喻〃的号子声要贯穿整首歌曲?教师弹奏4-5J630|5J630|r・••・••••A5J63-|5J63-|4・・••••••要求学生将两句对比唱一唱,伴着昔乐走一走,感受两句间的不同4体会劳动号子动机
2、欣员第一乐段1通过力度变化你联想到怎样的画面?2速度有没有父化?3根据第一乐段旋律走向用笔回旋律线4从旋律的聆听中找到音区〃3〃的多次连续重复,并分析出创作者的意图5通过旋律的变化分析歌曲所表达的内容
3、欣赏第三乐段1通过力度变化你联想到怎样的画面?2与那一乐段相似而又不同?3为什么最后结尾是高音结束?师总结《伏尔加船夫曲》用力度符号PPPFFPPR不同的旋律为我们呈现了三幅不同但又彼此相联系的㈣面,把他们贯穿起来我们仿佛看到了一群纤夫从国的远方拖着沉重的步伐向我们走来,诉说着他们的悲痛与苦楚,而后乂继续打起精神,迈向充满希望的明天……生多次出现的高音,俄罗斯人民忍辱负重、具有坚忍不拔的毅力、有勇敢的反抗精神;表达了他们对光明的追求和向往生与第一乐段相同,力度相反结尾处的高音对未来充满了希望
二、拓展欣员口师欣赏中国武警男声合唱团的演唱《伏尔加船夫曲》口
四、小结□通过本课的学习,我们了解的劳动号子的体裁,也掌握了力度记号在歌曲中的体现,强烈的感受沙俄统治下的纤夫生活的艰辛与不易生活在强大的中国,我们是幸福的一定珍惜美好的生活,好好学习感受中文版的伏尔加船夫曲,更能理解这首歌的情绪作业布置完成昔乐要素表格课后反思本节课是一节欣赏课,欣赏歌曲《伏尔加船夫曲》在上一节课主要学习演唱了纳波利船歌《桑塔露琪亚》,演唱时除了关注内容、情绪以外,还要求学生关注了歌曲演唱者的演唱状态及发声方法从而,由人声分类引出俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》,引导学生通过音乐片段的对比欣赏,感受男低音S色的不同及特点在欣赏《伏尔加船夫曲》的过程中,将绘画与音乐有机结合起来,通过对绘画作品的欣赏引出音乐与绘画的共性,从而引导学生在欣赏作品的同时,关。