文本内容:
藤野先生教学设计第一课时教学目标
1、朗读课文,按照地点的转换概括作者回忆的事件;知道回忆性散文形散特点
2、默读课文,说出本文的线索,知道散文形散神聚的特点教学重点读课文,概括事件教学难点结合本文,了解散文形散神聚的特点教学过程
一、说些前置,引入新课在所教你之师中,哪位老师给你的印象最深,概括说出你们交往中难忘的几件事学生自由汇报,教师明确,怎样把这几件事联系起来,写成回忆性文章呢?我们看看文学泰斗鲁迅先生是怎样写回忆性散文《藤野先生》的(板书课题、作者、回忆性散文)
二、出示学习目标,积累文学常识
1、齐读学习目标,教师板书形散神聚
2、积累文学常识学生分享交流课前的前置作业一搜集整理鲁迅的资料和《朝花夕拾》,以及以前学过的鲁迅的回忆性散文
三、朗读课文,整体感知,明结构,理顺序,知“形散”
四、跳读课文,理线索,概括事件,知神不散
1、合作探究本文是一篇回忆性散文,跳读课文,概括文章记录了作者留学过程中的哪儿件事,试为每件事拟一个小标题
2、各组展示汇报,其他同学认真倾听,进行补充质疑{见藤野先生之前在东京与藤野先生{相识往仙台、初到仙台(相处添改讲义、正解剖图、关心解剖实习、问裹脚、匿名信事件、电影事件{告别惜别{怀念藤野先生
3、根据对事件的概括,说说本文的线索是什么?学生汇报和藤野先生的交往
4、本文表达作者对藤野先生怎样的情感学生汇报对藤野先生的深沉的怀念之情教师明确围绕和藤野先生交往这条线索叙述事件,体现了作者藤野先生深沉的怀念层次分明,详略得当,把看似散乱的一大堆材料,贯穿成文,这就体现了散文的“神不散特点
5、对你的写作有何启发?学生自由汇报
五、写法总结总结本文的形散神聚特点地点转换安排结构,时间为线索叙述和藤野先生交往的几件事
六、写作提升列提纲仿照本文的形散神聚特点列提纲按照什么顺序安排结构?回忆与老师交往的哪几件事,表达什么情感。