文本内容:
6.藤野先生学习目标.理解课文内容,体会作者的思想感情,把握文章主题.学习课文选取典型事例、抓住人物特征表现人物品质的写法.感受鲁迅先生的爱国精神与尊师情怀重点难点.选取典型事例、抓住人物特征表现人物品质的写法(重点).文章中运用反语修辞手法,作者情感把握是难点教学过程第1课时
一、导入新课(时代背景)伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生在1926年“三一八”惨案发生之后,积极支持学生爱国行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争,用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害然而鲁迅青年时期一开始并没有走上文学道路,是什么原因让他改变志向,今天我们来学习《藤野先生》相信大家一定能找到答案
二、初步把握课文
1、解决基础知识,字音形义及文常
2、听录音,概括文章主要内容(围绕主要人物藤野先生作者写了几件事?表现出藤野先生怎样的性格特点?)明确
①添改讲义一一对学生关心,对工作认真负责;
②纠正“我”的解剖图一一对学生严格要求;
③关心“我”的解剖实习一一对不同文化的尊重,没有民族偏见,关心学生思想意识的进步;
④了解中国女人裹脚一一严谨求实的精神
三、课堂小结藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者鲁迅对藤野先生的情感是什么?(学生七嘴八舌)课后作业1为什么鲁迅没有坚持学医?文中鲁迅去过哪些地方?在这些地方发生什么事情?第2课时
一、检查作业完成情况抽查小组成员回答问题明确东京、仙台,东京清国留学生恶浊庸俗的生活仙台学生会干事污蔑鲁迅考试作弊,及电影事件
二、弃医从文原因以上事情让鲁迅反思弱国人民被强国看不起,面对日本对中国人民的污蔑,民族自尊心受到伤害,要想唤醒国人麻木的思想,首推文艺为此决定弃医从文
三、面对藤野先生鲁迅的态度是尊重,面对东京的留学生鲁迅用什么态度对待,语言有什么特点?是不是意味着鲁迅不爱国?(引出反语修辞手法)体会情感没有民族偏见的日本人民对中国人民的友谊
四、理解散文行文线索明确怀念藤野先生(明线)爱国之情(喑线)
五、课堂总结学生总结,本课学习要点,把握文章主旨
六、作业布置抄写字词,文常,词语运用选择题.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是()我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和原来我的讲义已经从头到末,都用红笔过了,不但增加了许多的地方,连文法的错误,也都一一OA.感激涂改脱漏纠正B.激动涂改遗漏纠正C.感激添改遗漏订正D.感激添改脱漏订正.下列语句中运用了反语修辞的一项是()0A.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如……扭儿扭实在标致极了B.我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了……C.要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我D.有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些
七、板书设计藤野先生在仙台与藤野先生交往,离开后对先生的怀念。