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文本内容:
答谢中书书教学目标
1、了解作者的有关情况,背诵课文
2、赏析景物描写,感知作者的思想感情
3、体验作者酷爱自然,归隐林泉的志趣教学重难点感知景物描写方法,体验归隐情趣教学过程
一、情景导入多媒体展示美图大家从眼前的画面里看到了翠绿的树,清澈的水,高峻的山山明水秀,绿树成荫而今天,我们要学习的这篇文章,既是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”它就是《答谢中书书》
二、解题,了解作者及写作背景
1、题解书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体
2、作品背景南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱因而他们在书信中常常描山绘水表明自己所好,并作为对友人的安慰本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作3走近作者(出示陶弘景照片)陶弘景,字通明,自号华阳陶隐居南朝齐梁间文学家,道教思想家,医学家好读书,喜道术20岁前曾担任诸王的侍读,37岁(齐武帝永明十年,公元492)辞官隐居于句容茅山,继续钻研学问,炼丹习道,并遍游名山,寻访仙药粱武帝萧衍早年曾和他交游,即帝位以后经常向他咨询国家大事,时人谓为“山中宰相”著有《陶隐居集》
三、了解本文学习目标PPT展示
四、指导学生朗读课文,整体感知文意:
1.教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调1多媒体显示优美的山水图画,教师配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏读毕,教师提示朗读节奏2学生大声朗读,品味四字句的节奏3选一学生读课文,其余同学点评4学生齐读课文
2、学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意,质疑答疑1学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句2同桌之间讨论交流,解决疑难问题并向全班质疑问难3多媒体展示重点和难点词句,教师指导学生积累词语,理解文句
3、指导学生背诵课文,理清背诵思路明确全文可分三部分“山川之美,古来共谈”总领全文中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写最后以感叹总括前文结合上面的思路分析,学生自己背诵,然后在学习小组内展开背诵竞赛,看谁背的又快又准确
五、赏析写景,体验感情
1、找出文中写景的语句,体会作者写景的特点提示从以下几方面赏析描绘的景物;优美的意境;点睛之词明确1山水相映之美“高峰入云,清流见底”,巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力山水相伴相映,情味盎然2缤纷色彩之美“两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时俱备”,两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存山青水绿固然清幽雅静,但色调单一却使人感到冷寂石壁壁立千仞,五色争辉;乂有青林翠竹,间杂其中,就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠3)晨行变化之美“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面这是一幅多么热烈欢快的晨景,又是一幅清静幽寂的暮景4)动静相衬之美“两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时俱备”“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓沉鳞竞跃二几种美交替出现,构成一幅美丽迷人的山水画轴(教师根据学生讲解归纳成板书)
2、“一切景语皆情语”,本文作者是如何以景传情的?本文作者用寥寥数笔,描绘了一幅清爽宜人的画卷,其间景物色彩灿烂,生命勃发,灵动飞扬通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然,归隐林泉的志趣
3、作者以感慨收束全文,你能说说这句表达了作者怎样的情怀?“实欲界之仙都”言简而意蕴自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能从中发现无尽的乐趣,并深感自豪,期与谢公比肩之意溢于言表
六、总结写法,实践体验写景的几点策略
1、注意写景的顺序,景物描写要清晰而有条理
2、写景时调动多种感官,使所写景物丰满和真实
3、虚实结合的方法能增添景物的情趣(想象、联想)
4、动静结合的写法能使景物妙趣横生,充满生机
5、巧妙的视角变化能让景物立体,层次分明
6、需要修辞方法的巧妙穿插(板书)描写景物,抓住灵魂;调动感官,动静结合;多个视角,抒发真情
七、能力训练美丽的风景勾起了我们无限的暇思让我们拿起笔,书写心中流淌而过的乐曲
八、课外作业(学海拾贝)
1、上网搜集陶弘景的有关资料,整理其诗作
2、搜集整理描写山水的词诗,对联,歌词等。