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文本内容:
群文主题关爱生命,尊重卑微邛睐市太和九年制学校教者樊登娥郑振铎《猫》群文阅读靳以《猫》冯骥才《黑头》教学目标
1、默读群文,继续学习默读技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯,培养学生默读能力,感受动物形象
2、对比整合,比对读议,从把握文章内容,概括文章事件,理解作者表达的情感认识不公正的待遇是遭受不幸的根源,培养学生关爱动物,同情弱小,尊重卑微的情感
3、以课文《猫》《黑头》为例,品味、揣摩关键语句,重点对动物命运结局的分析,体会作者对第三只猫倾注的情感,学会迁移阅读类文,拓展阅读,提升人文素养教学重点12教学难点3教学流程
一、展示动物的图片,揭示群文阅读主题关爱生命,尊重卑微导入激趣同学们,人与动物都是大自然的“成员”,人类始终面对着如何与动物相处共存的问题,今天我们学的群文,描绘了人与动物相处的种种情形,有对动物的欣赏喜爱的,有对动物的关注和思索的,甚至有的表现了人与动物的矛盾冲突的让我们走进动物世界,去欣赏、关注,去反思、收获
二、阅读概览快速默读,感知动物形象
1、学会默读,略读、浏览、跳读,一气呵成地贯读三文
2、整体把握文章的内容,勾画圈点做摘录,感悟作者笔下的猫和狗的形象,理解作者对动物的情感
三、群文阅读方法指引
1、课内到课外,速读,整体感受速读郑振铎的《猫》,从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和结局几个方面,订正书上表格
2、发现共性,方法迁移学生速读靳以《猫》,冯骥才《黑头》,小组上交流,猫的来历、外形、性情、在家中的地位和结局几个方面,用自己的话在小组上交流黑头来历、外形、性情、在家中和的地位和结局几个方面,用自己的话在小组上交流
3、聚焦共性,比对两文,师生共读,评议共性聚焦第三只猫和黑头引导学生比对阅读,讨论第三只猫是怎样死的?黑头又是如何死的?第三只猫和黑头的死,本质上有相同的原因吗?
4、整合群文三篇文章从内容到主旨有什么共性?三篇文章的主旨是什么?
1、郑振铎的《猫》
2、冯骥才的《黑头》3靳以的《猫》
5、阅读提升,收获人格人应当慈悲为怀,关爱动物,关爱生命,尤其要善待幼小弱势,同情不幸孤苦,帮助可怜病残,尊重卑微,公平、公正地处事待物只要人人都尊重生活中的孤苦,都奉献自己的爱心,给它们公平、公正、尊重、博爱,我们的社会就是一个富强、民主、和谐、公正、美丽的社会
四、课后阅读作业群文阅读拓展
1、阅读老师写的《书香悠悠》■2小试牛刀抓住特征,描写生动,是三篇文章的突出特点,无论猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐,都跃然纸上文中的五只猫,黑头,各有特点,令人难忘写一只曾让你印象深刻,或让你无比怀念,或是触动你心灵的一只动物,抓住动物的特点,性情,叙写你与它之间的故事的片段,尤其注意的描写生动形象,写一段文字,题目自拟,不少于20字。