文本内容:
永久的生命教学目标
1、激发学生的联想和想象，感受生命的意义
2、揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴
3、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调教学过程
一、情境导入生成问题有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
二、知识梳理，夯实基础
1、读准字音
2、记住重点词语的词义臼齿:齿名在空腔后方的两侧，一般上下颌各六个，其形如臼茸毛身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛蔓延向四周扩展延伸凋谢:指（花草树叶）脱落、衰落、凋零洗涤冲荡，清洗
3、作者简介严文井，原名严文锦1915年生，湖北武昌人，1934年毕业于湖北省立高中，四年到北地的图书馆工作，并开始以严文井的名字发表作品，历任人民文学主编，人民文学出版社社长等职，主要著作有《严文井散文选》《严文井童话》集等在第二次全国少儿儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖
四、整体感知，走进文本
（一）、学生听读，注意读音，并勾画出你不太理解的语句
（二）、学生读课文
（三）、选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学点评
五、精读课文深层探究
1、第一自然段末尾写到，我们非常可怜，为什么这样说？（交流点拨）因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主
2、文章第二自然段，用地面上的小草比喻什么？（交流点拨）生命自身的伟大;生命能够不断的创造生命
3、作者为什么赞美生命？（交流点拨）因为它充满了希望，永不休止的繁殖着，墓延着，到处宣示着它的快乐与威势
六、当堂演练达成目标
七、总结课文，拓展延伸《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文（交流点拨）他不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛，全文条理清晰，章法井然在写法上，先谈生命的意义，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开最后联系现实生活高唱生命的凯歌。
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