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文本内容:
背影东新中学陈红授课时间授课班级八・
(2)班教学目标知识与技能:探究作者情感变化过程,体会父亲独特的爱过程与方法:通过朗读,学习本文抓住人物形象的一个特征一背影,在特定的情境下进行细致描写的特点情感态度与价值关
1、感受父子情深,继承和发展中华传统美德
2、体会自己父爱的伟大与深沉,增进与父母的沟通与交流教学重点
1、探究“我”的情感变化过程,体会父亲独特的爱
2、在特定情境下对背影进行细致描写教学难点:分析父爱的表达方式教学过程
一、谈话导入,引出感动朱自清对父亲的背影进行了四次刻画,全文字里行间之中,流露着浓浓的父子亲情,父亲的哪一次背影,最让你感动?预设:第六自然段刻画的父亲为“我”买橘子时的背影最令人感动
二、找感动默读第六自然段,找出最令你感动的句子
三、品感动
(一)读“父亲”
1、品析第六自然段中感人至深的句子,体会父亲对“我”无言却深沉的爱预设
1、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边慢慢探下身去,尚不大难明确父亲穿的是黑布大马褂,深青布棉袍,却给我做了一件紫毛大衣,在家境困顿地背景下,这件衣服蕴含着父亲对儿子的无限疼爱与呵护预设
2、他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了明确攀、缩、倾几个动词,描绘了父亲买橘子时艰难的情形,展现了一个朴实、慈爱的普通父亲的形象父亲年迈,体态肥胖,穿着臃肿,翻越月台艰难而危险,父亲却坚持自己去,父亲对“我”无微不至的关爱体现得淋漓尽致
2、父亲除了为“我”买橘子,还做了哪些事?明确照看行李、讲价钱、铺座位、嘱托茶房照应我
(二)读“儿子”父亲为“我”做的每一件事都蕴藏着绵绵的爱,但在当时的“我”的眼中理解吗?接受吗?到南京时,有朋友约去游逛勾留了一日其实我那年已已二十岁,北京已来往过两次,是没有什么要紧的了我心里暗笑他的迂而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?明确“我”约朋友闲逛,而父亲忙于生活,东奔西走,在踌躇几番后决定来送“我力做到了事无巨细,“我”却暗笑他迂,父亲的爱与儿子的爱形成对比,看出父亲对儿子的爱更加深沉,也更加艰难
(三)读“父与子”“我北来后,他写了一封信给我,信中说道‘我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣信中“身体平安”与“大去之期”是否矛盾?怎样理解?明确父子二人心生隔阂,不相见已两年余了,也许是不愿意相见,亦或是不敢相见父亲想见儿子,却又不想让儿子知道,在信中可见父亲的矛盾与纠结,看出父亲对儿子那种忍耐、无言的爱
四、写感动你与父母之间发生过哪些感人的事?或者父母为你做了什么事让你感动?或许你不好意思用言语向父母诉说感激,那就用纸和笔,记录下这份感动
五、小结父爱如山,终得圆满;垂暮之年,终得如愿其实生活中最好的已经并且一直在我们身边,只是我们还没能留心体会请大家用心观察生活中简单的美,发现人间最普遍而又最宝贵的感情板书设计背影找感动品感动攀缩倾迂泪念写感动。