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文本内容:
《我为什么而活着》教学设计成都市盐道街中学罗雪瑜教学目标.认知目标:把握文章内容，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点.能力目标:通过关键语句的理解分析人物形象，提高学生的阅读理解分析概括能力.情感目标了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观教学重点引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考教学难点在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩教学流程
一、导入新课——最天才的预言有这样一个外国人，孙中山先生评价“他是唯一了解中国的外国人”他在《中国问题》一书中写道“中国人民日常生活中大凡聪明能干而又多心多疑，中国人又很会狂热激动这样的性格因素使他们变得不可捉摸，你可以想象他们中一部分人会变成积极的布尔什维克主义者、勇敢无畏的抗日救国者或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝对统治者的领袖”这些言论都写于1925年以前，他能预料到中国人对马克思列宁主义的态度，预料到中国可能会发生的抗日战争，预料到没有外国人奴役的、以毛泽东为代表的中国命运主宰者的诞生这被誉为最天才的预言！这位预言家就是英国人伯特兰.阿瑟.威廉.罗素今天我们就来学习罗素的文章《我为什么而活着》（板书我为什么而活着）
二、整体感知明确作者为什么而活着对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难的同情
三、析文识人
（一）小组交流对于作者的三大追求，你最认同哪一种？结合课文内容说说理由是什么？
（二）理解三大追求谁来说一说，你最认同哪一种追求举手的同学不少，有没有认同渴望爱情的？不好意思其实不是不认同，是不好意思说出来对吧那我换个问法，谁来说一说作者为什么渴望爱情？.渴望爱情——带来狂喜解除孤寂看到仙境这一段对爱情的渴望中，作者用了两个表示处境的词，这两个词截然相反，请找出来明确“深渊”“仙境”理解语句“因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”明确破折号解释说明深渊人类的孤寂冰冷死寂没有温度没有情感深不可测孤独寂寞没有尽头语言的含蓄深刻“仙境”是什么？作者为什么要寻求“仙境”？明确“仙境”是神仙居住的地方，代表着美好，作者寻求的是美好（板书寻美）作者一生都在寻找美好的爱情罗素80岁与自己的第四任妻伊迪丝结婚，80岁的老人，写下了热情洋溢的爱情诗篇补充材料致伊迪丝到了垂暮之年，行将就木，我认识了你！认识了你，我找到了狂欢和安宁，我得到了平静的休憩多年孤独的岁月之后我懂得了什么是爱、什么是生命现在，如果我长眠不醒，我会心满意足地离去爱情如此美好80岁的老人都会满怀向往同学们请思考一下爱情为何排在三大追求的首位？明确爱情是人类最原始最本能、也是最炽热的情感它是人们赖以生存、发展的原动力.作者以对爱情同样的热情来寻求知识，谁来说说作者希望了解哪些知识？追求知识——了解人的心灵星星为什么会发光毕达哥拉斯的思想威力人类自身、自然科学和社会科学毕达哥拉斯的数字支配万物流转是什么意思？我备课时查了很多资料，还是没弄懂数学院上班的孩子们，谁来给我讲讲？总的来说，作者对知识的追求就是对真理的追求（板书求真）课前我布置了一个任务，让同学们去查找一下罗素的相关资料，下面哪位同学向大家介绍一下罗素在知识领域的成就？材料链接出生不久父母去世，童年非常孤独书本与数学将他从孤独与绝望中拯救出来他迷上了数学（所以，数学老师会告诉你，如果你孤独，就研究数学吧，如果不能在在数学证明中获得喜悦，至少可以在没完没了的数学证明中忘却孤独）11岁掌握全部几何学定理18岁考入剑桥大学，完成巨著《数学原理》提出“罗素悖论”及“类型论”o现代分析哲学的创始人之一，提出逻辑原子主义和中立一元论学说1950年获诺贝尔文学奖年近80岁开始写小说95岁高龄完成《罗素自传》一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学一个获得了诺贝尔文学奖的被哲学研究耽搁了的数学家！.同情苦难罗素说过“美好的人生是为爱所激励，为知识而引导的人生”找出文中与这句话相照应的句子在第四段开头，作者写道“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄”紧跟着又说“但是同情心却总把我带回尘世”“云霄”和“尘世”又是一组相对的词，分别指什么？云霄美好的理想境界尘世残酷的现实世界面对残酷的现实世界，作者将同情的目光投向了哪些人？同情苦难——饥饿中的孩子被压迫被折磨者无助的老人孤寂贫穷和痛苦的整个世界（板书向善）理解句子饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽明确人类应有生活富足和平友爱嘲讽现实与理想的巨大差距罗素认为“在一切道德品质中，善良的本性在世界上是最需要的”作者以他的善良同情世界，坚决反对导致人类灾难的战争资料链接第一次世界大战期间，因反对英国参战，被指控反战宣传罪而判刑六个月50年代，抗议氢弹试验，发表著名的“罗素——爱因斯坦宣言”89岁高龄时因主持反战静坐示威，与妻子一起被判两个月的监禁1964年创立罗素和平基金会.思维导图小结对于作者为什么活着，我们关上书本，再来过一遍思维导图
（三）走近伟大心灵.作者一生渴望爱情、追求知识、同情苦难，他把这三种感情比作什么？“这三种感情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”明确“飓风”强烈的激情“苦海”苦难的人生.在苦难的人生中，作者追求理想的过程几乎到了绝望的边缘，作者绝望了吗？三种追求的结果分别是什么？明确渴望爱情最终我还是得到了它追求知识获得一些成就，然而并不多同情苦难无能为力，自己也深受其害.作者得到了爱情，对知识的追求也有所成就，这已经给作者带来快乐幸福，为何还要同情苦难，将目光投向现实世界，让自己深陷痛苦之中呢？明确这是从个人自我层面的追求到超越自我大我意识的升华.从“自我”到“大我”的追求让罗素“深受其害”，为什么他仍然认为“活着值得”？目标崇高苦乐相伴努力过、奋斗过.这篇课文是罗素95岁时完成的《罗素自传》的序言，历经世事沧桑，睿智通透的罗素对为什么活着做了总结罗素的一生美好纯真的追求悲天悯人的情怀宽广博大的心灵
四、迁移升华苏格拉底说过“未经思索的人生是不值得一过的”我们也来思考一下“我为什么而活着”，每位同学请写下三个理由听完同学们的理由，老师也来说一说去年夏天，我的母亲去世了母亲的离开在很长一段时间影响了我的人生观人生过于短暂，匆匆走过几十年再匆匆离去，人生是没有意义的朋友推荐我在喜玛拉雅上听心经，一天晚上，我听到这样一段人生即尽责，尽责即圆满我幡然醒悟，母亲一辈子认真工作，辛勤操持家务，抚养子女长大，还帮着带大了外孙女母亲是平凡而伟大的，她极好地尽了她应尽的责任，这样圆满的人生怎么能说没有意义？那我是为了什么而活着呢？为了我的女儿，为了我的家人，为了我的学生，为了所有我爱与爱我的人，努力尽到我应尽的责任，这就是我活着的理由！所以，亲爱的同学们，我们为什么活着？就是为了我们的责任！学在盐中，志在天下！责任离我们并不遥远！今天的你们，每天和学习相爱相杀，这其实就是在担负责任！这是今天的你，在为明天的你负责，为你的梦想负责，也是为你的家国民族负责！你不仅要在学业上追求进步，还要学会做一个有责任的人，一个有温度的人胸怀一腔热血，对他人不冷淡，对社会不冷漠，对国家民族有真诚神圣的情感，对亲人朋友有发自内心的爱！如果是这样，你在温暖这个世界的同时一定会被这个世界所温暖，拥有责任的你，必将拥有美好的人生！
五、朗读结课师生有感情朗读1979年诺贝尔和平奖获得者特蕾莎修女的诗歌《无论如何》无论如何特蕾莎修女人们往往不理智，缺乏逻辑性并以自我为中心；原谅他们吧，无论如何如果你善良，人们会指责你怀有自私和不良动机；仍旧善良吧，无论如何如果你成功了，你会赢得一些假朋友和一些真敌人；还是去成功吧，无论如何你花数年时间所营造的，有人会在一夜之间将其摧毁；继续营造吧，无论如何如果你找到了安宁和幸福，他们会嫉妒你；依旧欢乐吧，无论如何你今天做的好事，人们往往明天就会忘记；仍然去做好事吧，无论如何你将你拥有的最好的东西贡献给世界，再多也不够；继续将最好的奉献给世界吧，无论如何你瞧，归根到底，这是你和上帝之间的事；而决不是你和他人之间的事，无论如何板书设计我为什么而活着寻美求真向善个体到人类《我为什么而活着》说课
一、教材分析:《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以就见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格作者在文中开门见山地回答了标题提出的问题，他活着的目标有三个对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心然后逐一阐明理由追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界全文短小精练，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力
二、教学目标根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标
1、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观
2、体会罗素随笔简洁素净而又包含哲理与激情的特点
3、引导学生思考“人为什么而活”的人生问题
三、教学方法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观为此，我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法通过文本研习，感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会罗素包含哲理与激情的语言风格通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
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